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西部決策網(wǎng)訊 三月和煦的春風(fēng)里，一場(chǎng)別開生面的法治教育課為仁德小學(xué)的春日校園增添亮色。近日，勉縣人民法院聯(lián)合新時(shí)代文明實(shí)踐中心創(chuàng)新開展“拒絕校園霸凌，共建陽(yáng)光校園”主題宣講活動(dòng)，將《未成年人保護(hù)法》化作孩子們手中的"法治萬(wàn)花筒"，通過(guò)"情景模擬+角色代入+法理思辨"三維教學(xué)模式，讓百余名師生在互動(dòng)實(shí)踐中筑牢校園安全防線。

情景劇場(chǎng)：零食變身的"法律放大鏡"

"當(dāng)蘋果從分享變成武器，友誼的小船就觸碰了法律紅線！"法院干警利用日常事物搭建起微型法治劇場(chǎng)。在AB情景對(duì)比中：小明失手拋出的橘子與蓄意傷人的蘋果，通過(guò)具象化演示破解"過(guò)失與故意"的法律迷思。將《未成年人保護(hù)法》第39條具象為"三個(gè)禁止手勢(shì)"——禁止肢體暴力、禁止財(cái)物侵占、禁止言語(yǔ)攻擊，使抽象法條化作可感知的行為邊界。“情景再現(xiàn)+法律解讀”的獨(dú)特模式，讓晦澀難懂的法治概念，變成了清晰可見(jiàn)的行為警示線 ，深深刻進(jìn)孩子們心里。

童言法庭：萌娃變身"正義小法官"

“給同學(xué)起惡意外號(hào)，就像給他們戴上面具，時(shí)間久了，想摘都摘不掉！”小美緊握著話筒，一臉認(rèn)真地說(shuō)道。在“小小法官”互動(dòng)環(huán)節(jié)，孩子們踴躍發(fā)言，用天真卻又犀利的話語(yǔ)剖析校園暴力。從肢體沖突到冷暴力，從財(cái)物搶奪到孤立排擠，許個(gè)貼近生活的真實(shí)場(chǎng)景被熱烈討論，那些容易被忽視的“隱性霸凌”無(wú)所遁形。

“被欺負(fù)是因?yàn)樾愿裉浫?？”“被孤立是不是自己有?wèn)題？”針對(duì)校園霸凌中常見(jiàn)的“受害者有罪論”錯(cuò)誤觀念，干警結(jié)合真實(shí)案例予以駁斥：“無(wú)論受害者性格如何、穿著怎樣，施暴者的行為都是違法的。就像有人被偷了錢包，錯(cuò)的是小偷，而不是沒(méi)拉好拉鏈的人！”通過(guò)深入淺出的比喻，干警們強(qiáng)調(diào)“遭遇欺凌不是受害者的品格缺陷，而是施暴者的法律越界”，并引用《未成年人保護(hù)法》相關(guān)規(guī)定，從法律層面為孩子們卸下心理包袱，鼓勵(lì)他們勇敢發(fā)聲。 

守護(hù)矩陣：編織"三位一體"防護(hù)網(wǎng)

“面對(duì)校園霸凌，大家一定要記住這三個(gè)求助途徑——老師的辦公室、家長(zhǎng)的電話、法官的徽章。”干警特別演示"證據(jù)保全四步法"：及時(shí)記錄、保存痕跡、尋求見(jiàn)證、固定證據(jù)。通過(guò)構(gòu)建"學(xué)校哨所-家庭港灣-司法盾牌"聯(lián)防體系，將被動(dòng)應(yīng)對(duì)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)預(yù)防。仁德小學(xué)李老師也表示“老師是同學(xué)們心靈、身體健康的守護(hù)者，同學(xué)們?cè)谟龅叫@欺凌時(shí)一定要告訴老師。同學(xué)們也要尊重他人，拒絕暴力；團(tuán)結(jié)友愛(ài)，守護(hù)校園！不做霸凌者，不縱容惡行，用法律捍衛(wèi)尊嚴(yán)！”

預(yù)防校園霸凌需多方合力。法院將持續(xù)推進(jìn)法治進(jìn)校園活動(dòng)，聯(lián)合學(xué)校、家庭、社會(huì)構(gòu)建“三位一體”防護(hù)網(wǎng)，讓法治陽(yáng)光照亮每個(gè)孩子的成長(zhǎng)之路。

我們不僅要教會(huì)孩子躲避暴風(fēng)雨，更要為他們撐起永不收攏的法治晴空。當(dāng)雷鋒精神的傳承遇上法治教育的創(chuàng)新，這場(chǎng)跨越甲子的守護(hù)正書寫著新時(shí)代注解——用司法的溫度焐熱每顆童心，讓校園成為沒(méi)有陰影的成長(zhǎng)樂(lè)園。（供稿：閔佳 杜可）