當科學與藝術(shù)相遇，天賦不是決定成敗的唯一標準
2024-08-07 10:11:30
來源：中國青年報
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活動現(xiàn)場。李瑞璇/攝
夏日炎炎，形式多樣的社會實踐讓學生們的假期生活不再局限于書本與課堂。在國家大劇院舉辦的“當科學與藝術(shù)相遇——科學元典名篇賞讀沙龍”，為青少年打開一扇通往科學與藝術(shù)交融世界的大門，認識基因并感受生命的音符。
隨著燈光的調(diào)暗，一段優(yōu)美的旋律響起，舞臺上的“基因三重奏”組合開始演奏《莫扎特主題華麗變奏曲》，開啟一段科學與藝術(shù)的邂逅。
活動中，科普圈“名嘴”、華大集團首席執(zhí)行官、科普作家尹燁首先以生動的語言，講述了基因的發(fā)現(xiàn)及遺傳學發(fā)展的歷史。從達爾文、孟德爾到摩爾根，再到薛定諤、普里戈金，以至當下的“人類基因組計劃”，遺傳學的發(fā)展走過了波瀾壯闊的歷程。他提到，摩爾根一生崇尚實驗和事實，正是在懷疑的科學精神和嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度推動下，逐步揭示了遺傳學的基本規(guī)律；而其真正了不起的地方在于“桃李滿天下”，其團隊的研究模式對現(xiàn)代科學研究產(chǎn)生了深遠影響。
在對談環(huán)節(jié)，西北大學教授、“中國青年女科學家獎”獲得者劉建妮與尹燁，基因三重奏的三位藝術(shù)家張佳林、張精冶、宋昭，圍繞基因與音樂的關(guān)系、對藝術(shù)天賦的看法等主題暢談，從不同維度擴展和提升了學生們的視野和創(chuàng)造性思維。
“在基因?qū)W領(lǐng)域，‘天賦’這個概念是否存在？”張佳林向兩位科學家提問，這個問題源于他在中央音樂學院任教時家長的疑惑，“每星期我們都會遇到‘您覺得我家的孩子適合干音樂這行嗎’這樣的問題”。
尹燁認為真正有樂感的人是可遇不可求的，但有一件事情很確定，如果想讓一個人愛音樂，只要給他提供類似的環(huán)境就行了。張佳林舉了個例子：他作為鋼琴演奏家每天都會在家彈鋼琴，他的兒子在耳濡目染之下，也把鋼琴彈得很好。
“環(huán)境可以給人提供心理暗示?！币鼰罘治?，有的家長天天在家打游戲，逼孩子練琴，是不可能培養(yǎng)出音樂天才的。他以理查德·道金斯的《自私的基因》這本書為例，書中提到了一個對應(yīng)基因的詞叫“模因”——通過模仿而非遺傳的方式進行傳遞。
“如果這個大家族都會玩吹拉彈唱，這就成了他生活的一部分。雖然大部分人沒有演奏音樂的天賦，但我相信熱愛音樂、喜愛音樂的氛圍，是可以營造出來的?！币鼰钫f。
劉建妮和尹燁持相同觀點，她分享了閱讀的文獻：2014年澳大利亞墨爾本大學研究人員發(fā)現(xiàn)“音樂是有天賦的”，在人類第4號染色體上，有和音樂感知相關(guān)的信息，第8號染色體上的一些位點和絕對音高感知相關(guān)，第16號染色體上有音樂記憶的信息……劉建妮認為，在此基礎(chǔ)上，音樂天賦也會隨著環(huán)境的變化而演化。
尹燁通過多年對基因的研究分析，認為即使在這樣的情況下依然要“相信環(huán)境的作用，相信還有另外的可能”。
“其實，我們每個人身體里都有癌癥基因?！眲⒔萘牡健安荒鼙磉_的基因”時舉例說，關(guān)鍵在于外部環(huán)境是否激活這些基因，她認為，如果人有良好的生活習慣和心態(tài)，癌癥基因就不會被“激活”。
尹燁也為現(xiàn)場家長和孩子們分享了他的成長故事，其中讓他對基因開始感興趣的原因，離不開外部環(huán)境的引導(dǎo)。
“我在天賦上并不出眾。”尹燁說，父母在他小時候便常帶他走進大自然，他也是在山海當中愛上了基因多樣性。他呼吁家長們多帶孩子出門看世界，讓他們學會熱愛生活，并在其中找到自己所愛。
活動結(jié)束后，現(xiàn)場的家長們表示，這樣的暑期活動不僅讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習了知識，更激發(fā)了孩子們對科學和藝術(shù)的興趣，提高了對“科學之美”的鑒賞力和感悟力?，F(xiàn)場一位高中老師說：“通過科學與藝術(shù)的有機結(jié)合，活動給孩子們提供了一次接觸高端素質(zhì)教育的機會，為培養(yǎng)未來社會所需的人才提供新的思路?！?/p>
一名高中生說：“沒想到科學知識可以和藝術(shù)結(jié)合得這樣有趣巧妙！通過科學與藝術(shù)融合，教科書上的科學知識好像一下子活起來了，科學經(jīng)典也變得更加親近和容易閱讀了。”（李瑞璇）
責任編輯：薛景爍
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