職教視野|人工智能時代，高職教育如何應對？
2024-06-17 16:20:06
來源：中國青年報
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福建信息職業(yè)技術學院教師指導學生使用無線連接控制車輛運動。學校供圖
西安航空職業(yè)技術學院學生正在進行VR畫面體驗測試。學校供圖
無錫科技職業(yè)學院學生進行智能交通實訓的場景。學校供圖
在人工智能（AI）技術日新月異的今天，職業(yè)教育正面臨著前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。如何調整專業(yè)結構、創(chuàng)新教學方法，以適應人工智能時代對高素質技能人才的新需求，成為擺在職業(yè)教育面前的重大課題。
在這一變革的浪潮中，許多職業(yè)院校已經(jīng)開始變革，探索新路徑，迎接新挑戰(zhàn)。聚焦于人工智能技術和職業(yè)教育的融合，這些嘗試與探索，為職業(yè)教育在人工智能時代的發(fā)展調向了新的航向。
中青報·中青網(wǎng)記者從全國職業(yè)院校專業(yè)設置管理與公共信息服務平臺查詢了“高等職業(yè)教育專業(yè)設置備案結果”，2024年全國共有618所高職院校備案人工智能技術應用（服務）專業(yè)，占全國1547所高職院校的近40%。2023年10月，教育部職業(yè)教育與成人教育司印發(fā)的《關于做好2024年職業(yè)教育擬招生專業(yè)設置管理工作的通知》，其中提到，各地、各職業(yè)院校要緊密圍繞建設現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系，重點服務制造業(yè)高端化、智能化、綠色化發(fā)展，“鼓勵人工智能應用技術相關專業(yè)點的設置”。
高職院校到底如何應對人工智能挑戰(zhàn)？記者在部分高職院?？吹?，面對時代所出的這張卷子，高職教育正在認真作答。
紛紛布局 抓緊“人工智能”這把打開未來之門的鑰匙
任鵬文是北京電子科技職業(yè)學院計算機應用技術專業(yè)的學生，從去年上半年，他就注意到，課堂上，老師講授的人工智能的最新應用內容越來越多了。最近，在編程的時候，他也已經(jīng)開始使用一些輕量化的AI輔助工具。
人工智能的相關詞條時不時沖上熱搜，任鵬文也看到了一些關于“AI會取代部分職業(yè)崗位”的言論。但他后來在網(wǎng)上一查，類似的擔憂似乎從10多年前就已經(jīng)開始出現(xiàn)。
“AI畢竟只是工具，工具肯定是要人來掌握的，等我把這門工具掌握下來就可以了?！彼麑χ星鄨蟆ぶ星嗑W(wǎng)記者說，事實上，越來越多的職業(yè)院校已經(jīng)開始進行布局，讓學生能夠掌握AI這一工具。
今年3月，教育部完成了2024年度高等職業(yè)教育?？茖I(yè)設置備案工作，共備案專業(yè)點66870個。與2023年度相比，新增專業(yè)點6068個，撤銷專業(yè)點5052個。其中在先進制造業(yè)方面，支持增設集成電路技術、飛行器數(shù)字化制造技術、新能源汽車檢測與維修技術、人工智能應用技術等專業(yè)點2123個。
今年，北京電子科技職業(yè)學院增設了人工智能技術應用專業(yè)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)應用專業(yè)，今年9月，將有該專業(yè)新生入學。該校副校長朱運利對中青報·中青網(wǎng)記者提到，目前，我國人工智能人才缺口已超過500萬，國內供求比例為1:10，供求嚴重失調。
朱運利表示，從2023年的AI語言模型ChatGPT，到2024年的視頻生成模型Sora，一系列AIGC利用人工智能技術生成內容相繼問世、迅速更新迭代，人工智能的影響越來越廣，讓所有人直觀地感受到“未來已來”。學校之所以專門增設了人工智能相關專業(yè)，正是為了“抓緊這把打開未來之門的鑰匙”。從宏觀上看，發(fā)展人工智能是提升國家競爭力、維護國家安全的重大戰(zhàn)略，而對職業(yè)院校來說，人工智能技術應用專業(yè)就業(yè)前景廣闊，開設人工智能技術應用專業(yè)，也符合學校的專業(yè)布局和學科定位。
據(jù)了解，人力資源和社會保障部發(fā)布的《中華人民共和國職業(yè)分類大典（2022年版）》增加了158個新職業(yè)，其中首次標注了97個數(shù)字職業(yè)，占職業(yè)總數(shù)的6%。2020年，人力資源和社會保障部與國家市場監(jiān)督管理總局、國家統(tǒng)計局聯(lián)合向社會發(fā)布了智能制造工程技術人員、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)工程技術人員、虛擬現(xiàn)實工程技術人員、人工智能訓練師等職業(yè)。
“‘人工智能+’打開新質生產(chǎn)力的大門，人工智能正在成為產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的關鍵抓手和驅動新質生產(chǎn)力的關鍵引擎?！?/p>
提到人工智能，福建信息職業(yè)技術學院黨委書記吳品云表示，學校自2020年起就已經(jīng)在原電子工程系、計算機工程系的基礎上，整合以信息技術為載體的電子信息、物聯(lián)網(wǎng)、計算機網(wǎng)絡、人工智能等專業(yè)，成立了物聯(lián)網(wǎng)與人工智能學院。
“成立物聯(lián)網(wǎng)與人工智能學院，可以更好地適應并滿足數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的需求?！眳瞧吩茖χ星鄨蟆ぶ星嗑W(wǎng)記者說，“除了成立專門的物聯(lián)網(wǎng)與人工智能學院，學校還將人工智能納入通識課程，去年專門建設了人工智能實訓室?！?/p>
在福建信息職業(yè)技術學院，人工智能技術應用專業(yè)的學生要學習《機器學習》《深度學習》《人工智能語音應用開發(fā)》《機器視覺與圖形處理》《數(shù)據(jù)可視化技術與應用》等專業(yè)課程。畢業(yè)生主要進入人工智能技術應用領域行業(yè)公司，從事人工智能產(chǎn)品測試、人工智能產(chǎn)品部署與技術支持、人工智能產(chǎn)品營銷及運維、人工智能平臺部署與運維、物聯(lián)網(wǎng)智能監(jiān)控以及智能家居、智慧城市、電子監(jiān)控等崗位工作。
在人工智能應用領域，南京信息職業(yè)技術學院（以下簡稱“南信院”）做了大量前瞻性探索工作。自2017年，學校就已經(jīng)開始籌建人工智能學院，并聯(lián)合行業(yè)龍頭企業(yè)開展人工智能應用人才探索性培養(yǎng)，于2020年9月在全國高職院校中率先開設該專業(yè)。
“作為一所專注于信息領域的高等職業(yè)技術學院，學院始終對信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，特別是對新興領域的人才需求保持高度關注，并不斷探索職業(yè)教育改革的前沿理念?！蹦暇┬畔⒙殬I(yè)技術學院人工智能學院院長何淼建議，全國高職院校特別是信息類高職院校，應積極開展前沿性新專業(yè)的探索與開發(fā)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
找準定位 培養(yǎng)人工智能產(chǎn)業(yè)鏈上的技能人才
“響應國家政策，適應技術發(fā)展的內在趨勢，是學校成立人工智能學院、開發(fā)人工智能新專業(yè)的大背景?！钡?，何淼一直在思考，人工智能學院成立以后，到底該怎么干？怎么辦專業(yè)？怎么培養(yǎng)人才？
“這是職業(yè)教育必須去考慮的一個現(xiàn)實的問題，也是我們的職責，是擺在我們面前最大的課題。”何淼感慨。
幾年探索下來，南京信息職業(yè)技術學院已經(jīng)建立了以人工智能基礎、機器學習應用、數(shù)據(jù)標注等為代表的一大批專業(yè)教學實訓室，還建成以人工智能數(shù)據(jù)工程中心、江蘇省人工智能職業(yè)應用體驗中心、1+X人工智能大數(shù)據(jù)培訓認證中心等一批高質量產(chǎn)學研平臺，為學生提供雙師型研修基地，以及高對口率的校外實踐和頂崗就業(yè)基地。
“職業(yè)院校面向學生就業(yè)，服務當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和高技能人才的需求是其首要職責。我們有必要也有一定的責任，去為當?shù)氐穆殬I(yè)教育和新一代信息技術人才培養(yǎng)做一些前沿的探索?！焙雾祵χ星鄨蟆ぶ星嗑W(wǎng)記者說。
據(jù)何淼解釋，從人工智能應用人才培養(yǎng)角度看，AI產(chǎn)業(yè)應用包含數(shù)據(jù)、算法、算力以及應用場景4個要素。其中，算力、算法產(chǎn)業(yè)就業(yè)門檻高，這不是職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的主要方向。相比之下，AI數(shù)據(jù)服務、AI場景應用開發(fā)更適合高職畢業(yè)生。
2019年，政府工作報告中提到“深化大數(shù)據(jù)、人工智能等研發(fā)應用”，也提到“加強新一代信息基礎設施建設”。在以數(shù)字技術為代表的新質生產(chǎn)力背景下，數(shù)據(jù)要素新基建產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉型下的傳統(tǒng)行業(yè)更需要數(shù)據(jù)生產(chǎn)服務、AI場景應用開發(fā)類人才。
吳品云也提到，作為職業(yè)院校，在人工智能人才的培養(yǎng)上，從培養(yǎng)方式到培養(yǎng)目標，都與普通本科高校“存在顯著區(qū)別”。
“高職院校的核心目標是培養(yǎng)具備高素質的技術技能人才，他們不僅需掌握先進的技術知識，更應擁有將技術理論轉化為實際應用的強大動手能力。高職要培養(yǎng)應用型的、動手操作能力強的專業(yè)人才。”吳品云對中青報·中青網(wǎng)記者解釋，人工智能作為一個龐大的概念，涵蓋了廣泛的專業(yè)領域。作為高職院校，無法全面培養(yǎng)人工智能產(chǎn)業(yè)鏈上所有類型的人才。
福建信息職業(yè)技術學院的解題思路是，利用學校的優(yōu)勢與特色，專注于產(chǎn)業(yè)鏈中的一個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)具有操作和應用能力的專業(yè)人才。經(jīng)過幾年的專業(yè)優(yōu)化調整，如今，學院的人工智能技術應用專業(yè)學生累計獲得省級以上榮譽70余項，包括2024年國際青年人工智能競賽國際賽三等獎、2023年全國大學生電子設計競賽省一等獎。
“這些成績甚至超越了一些本科學校，這充分證明了我們在培養(yǎng)應用型技術人才方面的實力與成果。我們明確自己的優(yōu)勢專業(yè)所在，并致力于培養(yǎng)該環(huán)節(jié)所需的技術技能人才?！眳瞧吩普f。
北京電子科技職業(yè)學院集成電路學院（人工智能學院）人工智能技術系主任杜輝也認為，必須認準職業(yè)院校的定位。
他告訴中青報·中青網(wǎng)記者，目前已經(jīng)有許多與人工智能有關的新崗位出現(xiàn)，比如人工智能提示詞工程師。這個新興職業(yè)的職責是優(yōu)化和設計AI模型的提示詞，以確保AI模型能產(chǎn)生更準確、有用或符合用戶期望的輸出。他們也負責教大模型如何理解用戶、與用戶的意圖對齊。
還有一個新崗位就是人工智能數(shù)據(jù)標注師，數(shù)據(jù)標注是訓練人工智能大模型必要的一個步驟。杜輝舉例，訓練大模型時發(fā)給AI一張圖片，這圖片上有杯子，有礦泉水，有電腦，數(shù)據(jù)標注師就得告訴人工智能大模型，圖片上哪個是礦泉水，哪個是筆記本，給AI“標注出這些東西”，幫人工智能大模型學習。
“這些與人工智能相關的崗位，我覺得都適合職業(yè)院校的畢業(yè)生。研究人工智能算法是本科生、研究生干的事兒，職業(yè)院校要找準自己的定位。”杜輝說，“職業(yè)院校的學生不是要去研究算法，而是學習怎么使用人工智能?！?/p>
任鵬文對此頗有體會，去年他剛拿了全國職業(yè)技能大賽高職組嵌入式技術應用開發(fā)賽項比賽二等獎，在比賽期間，切實體會到了自己平時所學的技術是如何被應用于實踐中的?！耙再惔賹W?！彼锌奥殬I(yè)教育主要是偏向應用，這方面，我感覺學校也在不斷地探索和優(yōu)化。”
用新道科技股份有限公司副總裁賈大明的話說，時代是出卷人，教育是答卷人，企業(yè)是閱卷人。他提到，大量的企業(yè)正在進行數(shù)字化轉型，新質企業(yè)必然需要新質人才。
繼續(xù)探索 應對“人工智能+”的全面來臨
智能制造、智能交通、智能商務、智能醫(yī)療……未來，AI技術的應用場景，顯然已經(jīng)不只局限于計算機專業(yè)。
從2018年開始，北京電子科技職業(yè)學院就已經(jīng)開始在全校普及人工智能基礎應用方面的課程，最初的課程設計理念，就是“告訴學生什么是人工智能”，以及給全校學生都“普及一些編程基礎”。但杜輝也覺得，這種簡單的普及并不能從根本上起到什么效果。
直到2022年年底，人工智能開始給全社會帶來一系列變革，人工智能賦能職業(yè)教育的拐點，似乎也來臨了。
“人工智能是一個很好用的工具，它不能替代所有的崗位和人。但是不會用人工智能的人，未來可能會被淘汰?！倍泡x說。
因此，2022年10月到2023年1月，北京電子科技職業(yè)學院委托第三方公司，對大數(shù)據(jù)技術專業(yè)人才需求情況進行了調研，以明確企業(yè)對大數(shù)據(jù)技術專業(yè)人才知識、技能、素質要求的“變化與趨勢、職業(yè)面向、就業(yè)崗位和培養(yǎng)規(guī)格”。報告顯示，人工智能、算法、數(shù)據(jù)分析挖掘相關技術、云計算、數(shù)據(jù)安全、項目管理、溝通能力、創(chuàng)新等，是企業(yè)的普遍關注點。
目前，該學院有大數(shù)據(jù)技術、計算機網(wǎng)絡技術、計算機應用技術等計算機類專業(yè)，新增的“人工智能技術應用”專業(yè)，將有助于推動學院多學科交叉融合發(fā)展，逐步形成“人工智能+專業(yè)”的建設發(fā)展模式。
杜輝跟學校其他二級學院的老師聊起人工智能的培養(yǎng)方案，大家都談到，相關的通識課程需要進行改革，以適配不同專業(yè)的特點。例如，藝術類專業(yè)需要掌握人工智能繪畫和大模型技術。
“我們還要再深入地挖掘這方面的內容，來支撐‘人工智能+各個專業(yè)’的建設。”杜輝說，“雖然每年都在搞改革，但我認為改革的力度還是不夠，不是顛覆性的?！?/p>
何淼則是將人工智能與職業(yè)教育的專業(yè)融合分成兩個視角，分別為“AI+”和“+AI”。其中，“AI+”指的是以實際行業(yè)AI典型應用作為AI技術人才培養(yǎng)落地場景，有效提升AI應用人才培養(yǎng)質量。而“+AI”則是在不同專業(yè)不同領域人才培養(yǎng)過程中，依托AI技術實現(xiàn)專業(yè)教學內容改造，促進專業(yè)數(shù)字化轉型的同時，有效提升傳統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)質量和就業(yè)競爭力。這兩個概念相輔相成，互為補充。
他告訴中青報·中青網(wǎng)記者，人工智能的應用需要深入理解和把握場景中的業(yè)務知識和業(yè)務領域，以確保技術能夠真正服務于產(chǎn)業(yè)升級。特別是在工業(yè)生產(chǎn)等垂直領域，人工智能的賦能作用更加凸顯，只有與具體場景緊密結合，才能發(fā)揮其最大的價值。
5年的探索，讓何淼感慨和困惑的還是跨專業(yè)交叉融合的問題。盡管已經(jīng)在這方面做了很多探索，他仍然覺得“還不夠”，“還是不能滿足真正的人才交叉的培養(yǎng)力度和內在需求”。其中，以人工智能為代表的新一代信息技術類專業(yè)、新一代信息技術與傳統(tǒng)專業(yè)交叉融合的師資隊伍建設問題，也一直是制約新專業(yè)發(fā)展的攔路石。
他給學校的解決建議是，將傳統(tǒng)專業(yè)師資與新一代信息技術師資混編，成立合成教研室，在師資結構、知識+AI兩個維度形成專業(yè)建設團隊，把每一個傳統(tǒng)專業(yè)教研室打造成專業(yè)數(shù)字化轉型的橋頭堡。
幸好，隨著近兩年人工智能技術的飛速發(fā)展，何淼也感覺到，國家對職業(yè)教育更加重視，尤其對能與國家高質量發(fā)展方向緊密對接服務的高職專業(yè)大類更加扶強扶優(yōu)，這對以人工智能應用為代表的數(shù)字經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)人才需求具有重大意義。
福建信息職業(yè)技術學院文旅學院廣告藝術設計專業(yè)教師林宏鴻對此深有感觸，她和同事們近來也在討論，如何將自己的專業(yè)向人工智能的方向擴展。目前，該專業(yè)更偏重訓練學生在著手進行設計之前，學習如何構思和規(guī)劃。
據(jù)林宏鴻解釋，雖然當前人工智能技術尚未達到直接產(chǎn)出成品的階段，但能為學生提供豐富的方向性引導。學生可以根據(jù)這些引導，將自己的靈感融入人工智能，從而得到更多的認知輔助。一旦學生形成了初步的想法，人工智能也能夠進一步提供發(fā)散性的思維方向。
“需要明確的是，AI終究只是一種工具，與學生自身的思考相輔相成。通過將學生的思考與AI的思考相結合，可能會激發(fā)出更多創(chuàng)新且富有價值的成果?！绷趾犋檶τ浾哒f。
就設計領域而言，她認為，目前人工智能的影響更多是以輔助的形式出現(xiàn)，旨在為學生們提供更高的工作效率，幫助他們更加高效地進行設計工作。然而要完全取代設計師的角色，“至少在目前階段看來是不太可能的”。
她提到，目前，文旅學院的老師也已經(jīng)開始進行集體培訓，力求盡快掌握人工智能相關的技術。
“當然，我們也期望在學生的學習過程中，能夠融入AI相關的課程拓展，以便他們未來在職場中能夠靈活運用設計知識并結合AI技術。我堅信，這樣的結合將使他們創(chuàng)作出的內容更加出色，相比單純的個人創(chuàng)作，將會有更大的提升。”林宏鴻感慨。
對此，吳品云的觀點是，隨著時代的發(fā)展，人工智能在整個社會的地位必然也會越來越重要，最終會成為所有大學生都必須掌握的技術。而在職業(yè)院校，未來的學生無論是學商貿、建筑還是旅游文化，都必須學會使用人工智能這一基本的工具?！拔磥砜隙ㄊ且粋€人工智能不斷發(fā)展的時代?！眳瞧吩普f。
在今年4月召開的第61屆中國高等教育博覽會上，吳品云正是數(shù)字化賦能職業(yè)教育高質量發(fā)展學術活動的主持人之一。論壇上，教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長李英利在致辭中強調，數(shù)字技術在重塑社會經(jīng)濟發(fā)展結構、勞動力市場和未來工作形勢，同樣也在重塑整個教育形態(tài)。
“要認識到，這場重塑對職業(yè)教育培養(yǎng)提出了全新要求，它所催生的未來產(chǎn)業(yè)，要求職業(yè)教育培養(yǎng)的人才必須具備更高的素質素養(yǎng)，更強的專業(yè)能力，能夠操作人工智能等新一代信息技術，進行技術含量更高的前沿生產(chǎn)?！崩钣⒗f，這張時代所出的卷子，職業(yè)教育正在認真作答。（中青報·中青網(wǎng)記者 張渺）
責任編輯：薛景爍
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