學(xué)校急需它，卻被邊緣化：關(guān)注中小學(xué)心理教師成長(zhǎng)
2023-12-05 16:15:11
來(lái)源：半月談網(wǎng)
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中小學(xué)心理教師，是青少年心理健康教育的主力軍，在青少年心理問(wèn)題防治中扮演重要角色。然而，半月談?dòng)浾咴诙嗟卣{(diào)查發(fā)現(xiàn)，這一群體在學(xué)校面臨尷尬處境：“學(xué)?？粗氐木褪浅煽?jī)，我們這個(gè)學(xué)科又不考試，自然會(huì)被邊緣化”“沒(méi)出事時(shí)幾乎隱形，出了事又會(huì)被推到風(fēng)口浪尖”……
兼職多，專業(yè)成長(zhǎng)難
在重慶市萬(wàn)盛經(jīng)開(kāi)區(qū)，專職中小學(xué)心理教師不足10人;云南德宏州今年7月公布的數(shù)據(jù)顯示，該州共有18所中小學(xué)配備了專職心理教師，占全州中小學(xué)總數(shù)的6.06%;截至2022年10月，貴州省共有中小學(xué)心理教師10664人，其中專職教師814人，占比7.63%……
各地公布的數(shù)據(jù)顯示，兼職心理教師是當(dāng)前中小學(xué)心理教師隊(duì)伍的主力軍，一名心理教師負(fù)責(zé)數(shù)千名學(xué)生的現(xiàn)象并不鮮見(jiàn)。部分受訪對(duì)象指出，由于缺乏專業(yè)知識(shí)和技能，兼職心理教師開(kāi)展的相關(guān)活動(dòng)質(zhì)量不高、作用不大。
多名心理教師反映，學(xué)生心理健康問(wèn)題日益引起重視，他們需要不斷學(xué)習(xí)，更新專業(yè)知識(shí)，才能做好本職工作。目前相關(guān)單位組織的培訓(xùn)數(shù)量不少，但普遍缺乏針對(duì)性，對(duì)他們提升專業(yè)能力難有幫助。接受半月談?dòng)浾卟稍L的10多名中小學(xué)心理教師反映，自費(fèi)參加各種專業(yè)技能培訓(xùn)的不在少數(shù)。
“我以前花了近5萬(wàn)元參加各種培訓(xùn)，后來(lái)因?yàn)榧彝ヒ蛩睾蜕顗毫](méi)再繼續(xù)，現(xiàn)在只能買(mǎi)點(diǎn)書(shū)讀，或者看看視頻，效果和參加培訓(xùn)相去甚遠(yuǎn)，但沒(méi)有辦法。”貴陽(yáng)某中學(xué)心理教師說(shuō)。
缺乏督導(dǎo)是心理教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)面臨的另一大困難。綠蘿心數(shù)總裁王勉介紹，督導(dǎo)是指經(jīng)驗(yàn)更豐富的心理咨詢師對(duì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足的心理咨詢師的一種干預(yù)，可以幫助他們對(duì)個(gè)人能力做出客觀評(píng)價(jià)，同時(shí)學(xué)習(xí)新的技巧和知識(shí)。“我們?cè)诠ぷ髦袝?huì)接觸到大量負(fù)面情緒，久而久之會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠，甚至是心理疾病，督導(dǎo)可以幫我們辨別和應(yīng)對(duì)這些消極內(nèi)容。”一名心理教師說(shuō)。
半月談?dòng)浾卟稍L了解到，有的心理教師會(huì)進(jìn)行朋輩督導(dǎo)，或者向家人傾訴，但效果比較有限。還有的心理教師會(huì)自費(fèi)在網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)督導(dǎo)服務(wù)，每次幾百元至千余元不等。“大概每做10次心理咨詢就要接受1次督導(dǎo)，但費(fèi)用太高了，很多心理教師因此不愿意做心理咨詢。”貴州一名心理教師說(shuō)。
心理教師在心理輔導(dǎo)室陪學(xué)生一起擺放沙盤(pán) / 陳為 攝
工作被邊緣，待遇難保障
受訪專家和基層心理教師指出，在部分中小學(xué)，“重視學(xué)生心理健康”并未落到實(shí)處，心理老師、心理教育被邊緣化的現(xiàn)象依然存在。
四川一名高中心理教師反映，該校前幾年開(kāi)始在高一年級(jí)開(kāi)設(shè)心理健康課，但去年高一年級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有讓他們開(kāi)課，“他說(shuō)班主任也能做心理健康教育，不需要專門(mén)開(kāi)課”。
近年來(lái)，國(guó)家對(duì)學(xué)生心理健康工作非常重視。教育部曾發(fā)文規(guī)定，心理教師享受班主任同等待遇。半月談?dòng)浾卟稍L發(fā)現(xiàn)，該規(guī)定目前“基本未能實(shí)現(xiàn)”，心理教師在評(píng)職稱和收入待遇等方面，較班主任和其他科任老師，明顯處于劣勢(shì)。
多名心理教師介紹，他們?cè)弥嚓P(guān)文件咨詢過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，但均無(wú)果，“我們做的事情很多、很雜，但心理課沒(méi)有考試，工作成果得不到體現(xiàn)”。山西某中學(xué)心理教師小樺說(shuō)，部分心理教師因此工作積極性不高，難免會(huì)影響到工作質(zhì)量。
西南大學(xué)心理學(xué)部黨委書(shū)記黃澤文介紹，他們跟蹤畢業(yè)生的就業(yè)情況發(fā)現(xiàn)，心理教師在晉升方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)難于其他學(xué)科教師，收入和付出不匹配。
一位心理教師無(wú)奈地說(shuō)，沒(méi)出事時(shí)他們幾乎隱形，出了事又會(huì)被推到風(fēng)口浪尖。
學(xué)校專職心理教師給學(xué)生們上心理團(tuán)體輔導(dǎo)課 / 江漢 攝
讓心理教師干得好留得下
受訪者普遍認(rèn)為，面對(duì)青少年心理健康問(wèn)題多發(fā)、頻發(fā)和低齡化的現(xiàn)狀，應(yīng)綜合施策加強(qiáng)中小學(xué)心理教師隊(duì)伍建設(shè)，為他們創(chuàng)造良好的履職條件。
首先，加快補(bǔ)齊專業(yè)師資欠賬，提升教師隊(duì)伍心理素養(yǎng)。一線心理教師說(shuō)，師資短缺是中小學(xué)心理健康教育面臨的首要困難，要加強(qiáng)中小學(xué)心理教師的配備，并保障他們可以專職專干。山西省人大代表、社會(huì)心理工作者梁鐵靈等人建議，還要加強(qiáng)對(duì)其他學(xué)科教師的心理素養(yǎng)培訓(xùn)，培養(yǎng)一支懂專業(yè)知識(shí)、會(huì)心理輔導(dǎo)、掌握初期干預(yù)技巧的教師隊(duì)伍。
其次，完善心理教師培訓(xùn)和督導(dǎo)機(jī)制。受訪專家和基層心理教師指出，相關(guān)部門(mén)要提高心理教師培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性，并常態(tài)化開(kāi)展心理教師集中教研活動(dòng)。“每個(gè)版塊內(nèi)容只講半天，我們不可能學(xué)到東西，還不如一次培訓(xùn)只學(xué)一個(gè)版塊內(nèi)容，效果會(huì)更好。”貴州某心理教師說(shuō)，“真正有收獲的都是自己花錢(qián)參加的培訓(xùn)。”
第三，破除考核、待遇、職稱瓶頸，為心理教師提供更廣闊的發(fā)展空間。多名受訪對(duì)象表示，要實(shí)現(xiàn)“心理教師享受班主任同等待遇”這一規(guī)定，必須要有發(fā)改、財(cái)政和人社部門(mén)的政策支持，僅靠教育部門(mén)的文件沒(méi)法實(shí)現(xiàn)，建議多部門(mén)共同制定工作方案，促進(jìn)“心理教師享受班主任同等待遇”相關(guān)政策落地實(shí)施。
此外，教育部門(mén)還要出臺(tái)詳細(xì)的心理教師應(yīng)具備的能力標(biāo)準(zhǔn)和資質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)校建立完整的心理健康監(jiān)測(cè)評(píng)估體系。同時(shí)，學(xué)校要制定有針對(duì)性的績(jī)效考核方案，提高心理教師的待遇。（半月談?dòng)浾?鄭明鴻 柯高陽(yáng) 張子琪 李紫薇）
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