即將從教的他們，如何走好職業(yè)道路？
2023-09-11 19:07:25
來源：中國(guó)新聞網(wǎng)
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這個(gè)開學(xué)季，又有一批年輕的教師走上工作崗位，為全國(guó)各地的學(xué)校注入新鮮血液，其中不乏由公費(fèi)師范生轉(zhuǎn)變而來的教師。
公費(fèi)師范政策是指對(duì)部分師范專業(yè)的學(xué)生提供免費(fèi)教育，同時(shí)，他們需簽訂協(xié)議，畢業(yè)后在崗服務(wù)至少六年。這一政策，讓許多有意向成為教師的學(xué)生心向往之。
公師教育碩士新生入學(xué)報(bào)到 廖揚(yáng) 攝
選擇從教的初衷
這個(gè)夏天，王謙祎(化名)從陜西師范大學(xué)畢業(yè)，在家鄉(xiāng)入職了心儀的中學(xué)——膠州七中，成為一名初中物理老師。從公費(fèi)師范生到人民教師，這是他在18歲就為自己規(guī)劃好的人生道路。
作為公費(fèi)師范生，王謙祎的大學(xué)生活和普通師范生有相似之處，但也有所不同。大學(xué)四年里，同樣要磨練教學(xué)基本功，爭(zhēng)取各種獎(jiǎng)項(xiàng)和獎(jiǎng)學(xué)金，但他不需要承擔(dān)學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)，每個(gè)月可以領(lǐng)取600元生活補(bǔ)貼，還可以免試認(rèn)定教師資格證。此外，“每個(gè)人都有崗位和編制”。
2019年，王謙祎參加高考，以617分被陜西師范大學(xué)物理學(xué)(公費(fèi)師范生)專業(yè)錄取。公費(fèi)師范一直以來都是山東省高考志愿填報(bào)的熱門專業(yè)，王謙祎慶幸自己是疫情之前的高考生，“公費(fèi)師范只比其他專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)稍高一點(diǎn)”。
近年來，公費(fèi)師范在各省份各院校的錄取分?jǐn)?shù)線水漲船高。以陜西師范大學(xué)為例，2021-2023年，該校理科類專業(yè)公費(fèi)師范在四川省的最低錄取分?jǐn)?shù)分別為607分、609分、618分，分別高出當(dāng)年理科類專業(yè)本科一批最低錄取分?jǐn)?shù)線86分、94分、98分。
六所教育部直屬師范大學(xué)的公費(fèi)師范生也被稱作“部屬公費(fèi)師范生”。相較于省屬公費(fèi)師范生，部屬公費(fèi)師范生一般在生源地的城區(qū)定崗，不會(huì)下沉到指定的縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)，留在環(huán)境較好的城區(qū)工作的可能性更大。此外，在報(bào)考一些學(xué)校的崗位時(shí)，只有部屬公費(fèi)師范生可以參加。當(dāng)然，這也意味著部屬院校的競(jìng)爭(zhēng)更大。
作為一名部屬公費(fèi)師范生，王謙祎過五關(guān)斬六將，以高分被錄取，又在多個(gè)學(xué)校的招考中脫穎而出，最終選擇了發(fā)展前景較好的膠州七中。
呂明 攝
“我從小時(shí)候就一直很想當(dāng)老師，很享受教學(xué)的過程。”如今，王謙祎在工作中自得其樂，常常在社交平臺(tái)上曬教學(xué)日常。
對(duì)于壓力相對(duì)較小的大學(xué)生活和教師的工作，王謙祎很滿意，也很感激。這也是許多公費(fèi)師范生選擇這條道路的初衷。
合約背后也有迷茫
與王謙祎不同，劉念安(化名)在成為一名公費(fèi)師范生后，有過許多迷茫。
劉念安就讀于一所四川省省屬師范院校——樂山師范學(xué)院，畢業(yè)后將分配到四川省通江縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。畢業(yè)之后，劉念安需要在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校服務(wù)六年，期滿時(shí)可向縣城調(diào)動(dòng)，這體現(xiàn)在了她入學(xué)時(shí)簽訂的合約上。
劉美玲 攝
如果在畢業(yè)時(shí)違約，需要支付一筆違約金，還會(huì)影響征信，五年內(nèi)不能考公考編。
劉念安坦言，報(bào)考公費(fèi)師范的時(shí)候沒有想那么多，也沒有做好履行合約的準(zhǔn)備。她曾無數(shù)次想過去更具挑戰(zhàn)性的大城市工作生活，但因?yàn)橐男泻霞s，她還是決定畢業(yè)后上崗服務(wù)。
雖然原因各不相同，但趙雅(化名)面臨著同樣的困境。
在朋友們紛紛去往全國(guó)各地，踏入研究生生活時(shí)，趙雅即將入職鄭州的一所中學(xué)。因?yàn)樾愿駜?nèi)向，口才不是很好，趙雅無法做到在人群面前侃侃而談，這讓她難以適應(yīng)教學(xué)工作。在成為一名公費(fèi)師范生之前，她并未意識(shí)到這一點(diǎn)，如今，她有些抗拒即將到來的教學(xué)生涯。
“當(dāng)時(shí)我只顧著能上985、211，不浪費(fèi)自己的高考分?jǐn)?shù)。我覺得自己當(dāng)時(shí)走進(jìn)了‘死胡同’里，怕自己比不過優(yōu)秀的高中同學(xué)，也怕爸媽的親戚好友打聽自己的學(xué)校時(shí)丟了面子。”趙雅談到，雖然自己的成績(jī)不錯(cuò)，可以選擇的院校范圍比較廣，但為了追求一個(gè)相對(duì)較好的學(xué)校，她有些忽視了專業(yè)的選擇。
在填報(bào)志愿時(shí)，趙雅考慮了各種因素，唯獨(dú)沒有未來的職業(yè)道路。“我上高中的時(shí)候只顧著埋頭學(xué)習(xí)，對(duì)各種職業(yè)根本沒有什么概念，等到填完志愿、進(jìn)入大學(xué)之后才反應(yīng)過來，這時(shí)就已經(jīng)晚了。”對(duì)于像趙雅一樣需要簽訂合約的公費(fèi)師范生來說，轉(zhuǎn)專業(yè)、更換職業(yè)道路的成本就更大了。
“我有一些同學(xué)很想當(dāng)老師，他們對(duì)于教育的熱愛，讓我非常佩服和羨慕，因?yàn)樗麄冋业搅俗约核鶡釔鄣穆殬I(yè)，并且能夠順利地走上崗位。”如今的趙雅深刻地認(rèn)識(shí)到了做好職業(yè)規(guī)劃的重要性，她直言，自己應(yīng)該在高中時(shí)就考慮到這一點(diǎn)。
趙雅設(shè)想過很多不同的人生道路，比如在其他院校的其他專業(yè)度過四年大學(xué)生活，走上不同的職業(yè)道路，比如在違約之后，考取全日制碩士繼續(xù)深造。但相比于畢業(yè)后上崗服務(wù)，她沒有勇氣走上一條不確定的道路，正如她所說，“難的不是違約，而是違約之后我該怎么辦”。
專家：堅(jiān)定理想，慎重選擇職業(yè)道路
2007年5月，教育部等四部門聯(lián)合發(fā)布《教育部直屬師范大學(xué)師范生免費(fèi)教育實(shí)施辦法(試行)》，決定在六所部屬師范大學(xué)實(shí)行師范生免費(fèi)教育，免費(fèi)教育師范生在校學(xué)習(xí)期間免除學(xué)費(fèi)，免繳住宿費(fèi)，并補(bǔ)助生活費(fèi)，所需經(jīng)費(fèi)由中央財(cái)政安排。與此同時(shí)，免費(fèi)師范生入學(xué)前與學(xué)校和生源所在地省級(jí)教育行政部門簽訂協(xié)議，承諾畢業(yè)后從事中小學(xué)教育十年以上，到城鎮(zhèn)學(xué)校工作應(yīng)先到農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校任教服務(wù)二年。
2008年，即在國(guó)家免費(fèi)師范生政策實(shí)施第二年，上海師范大學(xué)作為地方師范大學(xué)率先開始招收免費(fèi)師范生。此后，在部屬師范院校示范帶動(dòng)下，各地方陸續(xù)推出相關(guān)政策。
2018年1月，《中央中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》指出，完善教育部直屬師范大學(xué)師范生公費(fèi)教育政策，履約任教服務(wù)期調(diào)整為6年。
21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)熊丙奇在接受中新網(wǎng)采訪時(shí)談到，公費(fèi)師范生政策在總結(jié)之前的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，更注重全過程關(guān)注公費(fèi)師范生的招生、培養(yǎng)、畢業(yè)就業(yè)、職業(yè)發(fā)展。
“從免費(fèi)師范生政策實(shí)施時(shí)起，就有一些社會(huì)輿論把讀免費(fèi)師范生視為貧困學(xué)生、農(nóng)村學(xué)生升學(xué)的路徑，這是與政策的初衷相背離的。由于免費(fèi)被理解為‘幫困’，一定程度上影響這一政策吸引優(yōu)秀學(xué)生的選擇。同時(shí)，有部分學(xué)生看重的是通過這一政策途徑被重點(diǎn)大學(xué)錄取，而非出于熱愛教師職業(yè)，也沒有做好今后回生源地所在中小學(xué)任教的準(zhǔn)備，由此給免費(fèi)師范生的培養(yǎng)、畢業(yè)就業(yè)都帶來一定影響。”
熊丙奇指出，政策調(diào)整后，確保招生培養(yǎng)與崗位需求有效銜接、服務(wù)年限降低、待遇增加等利好政策進(jìn)一步增加，社會(huì)輿論對(duì)這一政策的理解也更加正面與積極。
政策優(yōu)待之下，公費(fèi)師范生們的職業(yè)道路將更加光明，而在此之前，他們需要堅(jiān)定理想，慎重地作出人生選擇。“如果只是受外部環(huán)境影響，而沒有從事教師職業(yè)的理想，在進(jìn)入學(xué)校后很可能發(fā)現(xiàn)自己并不適合教學(xué)工作，也很難獲得好的職業(yè)發(fā)展。”熊丙奇表示。 (張鈺惠)
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