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        問(wèn)：《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要（2021—2035年）》提出，營(yíng)造科學(xué)理性、文明和諧的社會(huì)氛圍。如何營(yíng)造這種社會(huì)氛圍？

        周程：我們首先要理解科學(xué)文化和科學(xué)精神。在開(kāi)展科學(xué)研究的過(guò)程中，科學(xué)家群體共同構(gòu)成了科學(xué)共同體，科學(xué)共同體的行為觀念等逐漸形成了科學(xué)文化，其中科學(xué)家們求真、創(chuàng)新、敢于質(zhì)疑等精神品質(zhì)形成了科學(xué)精神。科學(xué)文化從科學(xué)共同體內(nèi)部擴(kuò)散至整個(gè)社會(huì)，在社會(huì)范圍傳播科學(xué)、弘揚(yáng)理性。

        黨的二十大報(bào)告提出，培育創(chuàng)新文化，弘揚(yáng)科學(xué)家精神，涵養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。我認(rèn)為加快營(yíng)造科學(xué)理性、文明和諧的社會(huì)氛圍是完善科技創(chuàng)新體系和深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的重要途徑，當(dāng)下應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)家科普能力建設(shè)，強(qiáng)化全社會(huì)科普責(zé)任，發(fā)揮科學(xué)普及對(duì)營(yíng)造良好社會(huì)氛圍的引領(lǐng)作用。

        問(wèn)：營(yíng)造科學(xué)理性的社會(huì)氛圍有哪些重要抓手？

        周程：營(yíng)造科學(xué)理性的社會(huì)氛圍，一個(gè)重要抓手在于學(xué)?？茖W(xué)教育，另一方面在于校外的科學(xué)傳播，即科學(xué)普及。

        近年來(lái)，我國(guó)的科學(xué)教育開(kāi)展已經(jīng)取得了很大進(jìn)步與成效，在教學(xué)過(guò)程中融入了科學(xué)內(nèi)容，為公眾科學(xué)素質(zhì)提高做出了極大貢獻(xiàn)。但同時(shí)教育過(guò)程中也存在一些不足，應(yīng)該看到當(dāng)下的分科模式可能造成青少年科學(xué)知識(shí)匱乏，科學(xué)精神弘揚(yáng)缺乏深厚土壤，以及科學(xué)思維不能得到全方位鍛煉。

        在社會(huì)層面，科學(xué)普及是傳播科學(xué)知識(shí)和信息的重要途徑，受眾能夠自主獲取需要的科學(xué)知識(shí)與信息。但在信息接收過(guò)程中要尤其注重對(duì)信息真實(shí)和科學(xué)與否的甄別。尤其在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，信息龐雜無(wú)序且摻雜一些虛假內(nèi)容和不良引導(dǎo)，科普還應(yīng)用于匡正謬誤，給予大眾正確引導(dǎo)。

        問(wèn)：在營(yíng)造科學(xué)理性的社會(huì)氛圍的過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)發(fā)揮哪些人群的引領(lǐng)作用？

        周程：應(yīng)重點(diǎn)提升公務(wù)員人群的科學(xué)決策水平以及媒體從業(yè)人員的專業(yè)化水平。

        《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要（2021—2035年）》提出，實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員科學(xué)素質(zhì)提升行動(dòng)。對(duì)公務(wù)員人群要加強(qiáng)培訓(xùn)力度，大力提升其科學(xué)素質(zhì)，從而幫助其更好提高科學(xué)決策能力，樹(shù)立科學(xué)執(zhí)政理念。

        媒體要發(fā)揮科普主力軍的作用。應(yīng)大力提升媒體從業(yè)人員科學(xué)素質(zhì)及專業(yè)化水平，創(chuàng)新科普作品傳播形式，實(shí)現(xiàn)科普內(nèi)容多渠道全媒體傳播，在保證科學(xué)性和真實(shí)性的前提下通俗易懂地講好科普這篇“大文章”。還應(yīng)引導(dǎo)主流媒體加大科技宣傳力度，擴(kuò)大人群覆蓋率與傳播效果。

        問(wèn)：您認(rèn)為從高校內(nèi)和校外兩個(gè)層面如何進(jìn)一步提升科學(xué)教育水平，服務(wù)于營(yíng)造科學(xué)理性的社會(huì)氛圍？

        周程：高校在開(kāi)展科學(xué)教育過(guò)程中，應(yīng)努力填補(bǔ)基礎(chǔ)教育階段科學(xué)教育開(kāi)展的不足；在社會(huì)層面應(yīng)加強(qiáng)科普活動(dòng)的開(kāi)展和科學(xué)信息的傳播，并注重科學(xué)信息的正確引導(dǎo)，從而為營(yíng)造科學(xué)理性的社會(huì)氛圍創(chuàng)造創(chuàng)作更多客觀條件。

        高校應(yīng)通過(guò)開(kāi)設(shè)一些文理交叉的通識(shí)類課程去彌補(bǔ)科學(xué)知識(shí)鴻溝，在文理學(xué)科間架起橋梁，這對(duì)于完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、人文情懷以及科學(xué)素養(yǎng)都有很大幫助。

        社會(huì)面的科普活動(dòng)應(yīng)注重信源的可靠性，避免商業(yè)利益的過(guò)度摻雜；同時(shí)應(yīng)保證信息的權(quán)威性、有序性以及科學(xué)性，基于受眾的認(rèn)知水平進(jìn)行通俗易懂的創(chuàng)作加工，并積極發(fā)動(dòng)熱心科普、專業(yè)化水平高的專家參與到科普活動(dòng)中，進(jìn)一步壯大科普人才隊(duì)伍。

        問(wèn):科普中國(guó)智庫(kù)如何服務(wù)于提升科普能力?

        周程：提升科普能力離不開(kāi)科學(xué)決策，而科學(xué)決策需要科普智庫(kù)發(fā)揮輔助和支撐作用?？破罩袊?guó)智庫(kù)匯集了一批科學(xué)家來(lái)關(guān)注和研究我國(guó)科普發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，應(yīng)充分發(fā)揮專家和平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步強(qiáng)化自身對(duì)科普事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的建言獻(xiàn)策作用。這需要團(tuán)結(jié)更多高水平的專家和更具經(jīng)驗(yàn)的科普工作者，如此才能做出更高質(zhì)量的研究，并在此基礎(chǔ)上提出行之有效的建議。

        與此同時(shí)，科普中國(guó)智庫(kù)應(yīng)給予科普專家更多支持，助力其從事和深化科普理論與實(shí)踐研究。我認(rèn)為需要樹(shù)立“小核心大外圍”的理念，“小核心”即把各領(lǐng)域的專家凝聚起來(lái)，成為智庫(kù)的“智慧核心”，集眾智為科普事業(yè)發(fā)展添磚加瓦、建言獻(xiàn)策；“大外圍”即博采眾長(zhǎng)，充分發(fā)揮每個(gè)專家資源的專業(yè)領(lǐng)域特長(zhǎng)，推動(dòng)科普全面融入經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明建設(shè)，結(jié)合各領(lǐng)域發(fā)展需求不斷豐富科普工作的內(nèi)涵，并通過(guò)發(fā)揮科普效能進(jìn)一步助力各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域發(fā)展。