新課網上開講 七成受訪中小學生家長感到負擔增加了
2020-06-04 11:47:58
來源：中國青年報
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上海市盧灣中學一名班主任與學生們在線上課互動。新華社供圖
近期，部分地區(qū)的中小學生依然在上網課。網課教學效果受到人們普遍關注，在效果得到肯定的同時，也被指存在一些問題，比如答疑群流于形式、學生上錄播課興致不高等。
上周，中國青年報社社會調查中心聯合問卷網（wenjuan.com），對2470名中小學生家長進行的一項調查顯示，58.3%的受訪家長認為本學期新課網上教學效果好，41.6%的受訪家長認為效果差。新課在網上開講后，73.9%的受訪家長感到自己的負擔增加了。69.6%的受訪家長建議教師課前了解學生知識點學習情況，課上有重點地進行講解。
70.5%受訪家長發(fā)現孩子看錄播課注意力不集中
家住河北的陸君（化名）有個讀三年級的兒子，據他介紹，孩子平均每天有三節(jié)網課，每節(jié)課不到半小時，下午用1個小時做作業(yè)，晚上集中復習白天的功課。“我兒子自制力比較差，除了每天必須的學習用時，其他時間基本都在看電視、打游戲。”陸君坦言，他非常擔心孩子這段時間的學習效果。
調查顯示，58.3%的受訪家長認為本學期新課網上教學效果好，41.6%的受訪家長覺得效果差。交互分析發(fā)現，一線城市受訪家長感到效果好的比例最高，達61.4%，其次是二線城市（61.2%），城鎮(zhèn)或縣城、農村的受訪家長感到效果差的比例最高，為50.0%。
“孩子課程多數都是錄播的形式，缺少和老師的互動。”北京小學生家長劉笑（化名）感到孩子網課效果不理想，“我觀察到，孩子上錄播課坐在屏幕前，就像平時看電視，會做各種小動作，特別愛走神兒。”劉笑說，女兒常常課上“放空”，需要她不斷提醒。
調查中，70.5%的受訪家長指出看錄播課時，孩子注意力不集中。92.8%的受訪家長覺得，缺少互動的情況下，孩子上課更容易走神。
今年讀初二的張妍妍（化名）對記者說，在網課上，老師沒辦法監(jiān)督學生，得靠學生自覺。“比如有學生開著網課，偷偷干別的去了。老師點名學生回答問題時，因為網課時間短，如果學生網絡不暢，老師通常會另找其他學生回答，有些學生就借口網速不好，逃避回答問題”。
對于當前網課存在的問題，50.8%的受訪家長覺得通過網課掌握新知識點存在困難，40.7%的受訪家長認為網課課時短，知識延展不足。其他問題還有：課堂反饋不及時（38.9%），互動性比傳統課程弱（37.7%），答疑流于形式、耗費時間（37.5%）等。
河北石家莊中學教師張開鳴（化名）表示，與傳統授課形式相比，因為受制于形式、網絡和硬件，教師對學生網課學習效果的了解比較滯后，這對教師和學生合理安排課前與課后時間的能力提出了更高要求。
69.6%受訪家長建議教師課前了解學生知識點學習情況
“除了處理工作上的事，我還得花很多時間來監(jiān)督孩子上課、陪她寫作業(yè)。”劉笑說，孩子開始在網上上新課后，她的壓力有增無減，“網課畢竟課時有限、教學場景受限，老師很難像以前那樣具體、細致、深入地講授知識點，家長在這方面得輔導孩子”。
陸君也提到，新課程開始后，他和妻子每天晚上都要針對新知識點向孩子提問，了解孩子的掌握程度并進行針對性的輔導。
新課在網上開講后，73.9%的受訪家長都感到自己的負擔增加了。相比較而言，小學1-3年級學生家長負擔增加的情況更多（79.3%）。
陸君認為，老師應重視學生新知識點的掌握程度，應該在課后對學生的學習情況進行了解，“比如可以用問卷調查收集學生的反饋，這樣老師在集中答疑時，能夠有的放矢，提高學習效果”。
“特殊時期，老師更需要和家長溝通孩子的學習情況。”陸君認為，作為網課學習的直接監(jiān)督者，家長應及時將孩子學習上存在的問題反饋給老師，“比如我之前和老師反映過，孩子在家自制力差，除了上課就是玩兒。老師就這個情況專門提醒了學生，還設置了自習時間”。
劉笑希望，老師在錄制課程時，注重授課過程的趣味性、吸引力，通過調整聲調、豐富表情以及改變授課方式等來活躍課堂氛圍，提高學生的專注力。
張妍妍感到，網課學習還是要靠學生自覺。“最近開學了，我上網時發(fā)現有不少類似‘一個多月沒聽網課，能否在開學前快速補回來’的帖子。其實想學得好，不能總依賴老師的監(jiān)督，要培養(yǎng)自己學習自主性和自律性”。
對于提高線上新課的教學和學習效果，69.6%的受訪家長建議教師課前了解學生對于知識點的學習情況，課上重點講解；61.1%的受訪家長認為學生要自覺保持在校學習時的節(jié)奏和紀律；57.1%的受訪家長希望學校和老師及時聽取學生和家長的反饋，進行針對性調整。
張開鳴提醒，學生在家上網課，要有和在校一樣的節(jié)奏。“學習是自己的事情，不能覺得老師不在身邊監(jiān)督，就有了偷懶的機會。近期各地中小學生在陸續(xù)返校，老師也要了解學生學習情況，幫助學生查漏補缺”。
受訪中小學生家長中，孩子上小學1-3年級的占35.3%，小學4-6年級的占40.7%，初中的占17.6%，高中的占6.4%。生活在一線城市的受訪家長占29.4%，二線城市的占45.5%，三四線城市的占19.4%，城鎮(zhèn)或縣城的占4.5%，農村的占1.2%。（記者 杜園春）
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