全國政協(xié)委員建議為家長減負：教育要分工不要“積怨”
2020-05-23 16:36:42
來源：中國新聞網(wǎng)
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(兩會訪談)全國政協(xié)委員建議為家長減負：教育要分工不要“積怨”
今年兩會期間，全國政協(xié)委員、江蘇省作協(xié)主席范小青準備的一則“建議減少家長陪作業(yè)任務”的提案引發(fā)網(wǎng)絡熱議：一邊是家長感同身受，一邊是老師“不背鍋”。
范小青在22日晚間接受電話采訪時表示，家長負擔帶來的焦慮是非常普遍且亟待重視的問題。教育孩子本該是與孩子共同成長的幸福時光，而不是“積怨”。但為家長減負，關(guān)鍵在于教育分工與頂層設計。
在她看來，目前中國的小學教育不可謂抓得不緊不嚴，在校“教和學”，回家繼續(xù)“干”。在放學回家的時間段，小學生的學習就交給家長“全程陪同”。這就導致一個普遍的現(xiàn)象：家長“怨念”已深的“陪作業(yè)”。
“我們家目前沒有小學生，所以這個話題不是從我個人出發(fā)。但從我身邊的朋友來看，他們普遍反映負擔重，但又無可奈何。”范小青說。
她舉例說，得焦慮癥、高血壓、打“骨折”的……網(wǎng)上的新聞或者段子在逗人一笑的同時，卻反映著普遍的社會現(xiàn)實，以及家庭教育帶來的各種極端情況。
其實，家長的“作業(yè)負擔”不是一個近期才興起的話題，這個問題已經(jīng)存在很久，但情況卻似乎愈加普遍和嚴重。
是要教育下一代，還是要事業(yè)發(fā)展，成為不少家長必須面臨的選擇題。在不少名校，父母中有一方全職在家輔導孩子功課甚至成為“常態(tài)”。
“我孩子正在上幼兒園中班，但已經(jīng)開始為幼升小做大量課余輔導，晚上和周末幾乎都在學習。”南京家長周女士在接受采訪時無奈地表示，“教育孩子還是追求事業(yè)，難以兼得。我也在考慮辭去目前大公司的財務工作，換輕松一點的單位，以便有更多時間在小學階段輔導功課。”
像周女士一樣的家長絕非少數(shù)。在范小青看來，這是因為一方面，大量的課業(yè)負擔被壓在課余時間，學習內(nèi)容被分割給老師和家長共同教授，家長不得不執(zhí)起“教棒”，在家設立三尺講臺；另一方面，形式主義的作業(yè)也成為家長“難以言說的痛”。
“舉個例子，除了在家教學，有時家長還要花大量的時間做PPT、做海報、做視頻，這其中的形式主義問題也值得關(guān)注。”范小青提出。
范小青認為，首先，從學習負擔方面說，教育首先是老師的任務。但就目前的情況看，家長的負擔并不是因為老師不夠盡責。那么，為什么在課堂時間無法完成學習任務，而要將大量的負擔壓給課余時間、轉(zhuǎn)移給家長，這是最值得思考的。
“其次，中小學生家長多為三四十歲的中青年。這個年紀，本該是他們在事業(yè)上拼搏、出成績的時候，但他們卻不得不把大量業(yè)余時間花在課業(yè)輔導上，不僅失去了自己的生活，也難以專注工作。”范小青認為，這個年齡段的家長本來就面臨老人贍養(yǎng)、事業(yè)發(fā)展、子女撫養(yǎng)的多重壓力，再將大量精力花在孩子的課業(yè)教育上必然難以兼顧，需要取舍，這也就產(chǎn)生了對于教育的“積怨”。
如何厘清家長與老師的責任邊界？這就回到了范小青的提案內(nèi)容——分工。
范小青的提案中表示，老師確實辛苦，但他們的職業(yè)是教書。如果上學時間完不成教學任務，那不是老師的問題，更不該成為家長的問題。在教育下一代這件事上，社會分工已經(jīng)模糊，如何厘清各自的職責才是重點。
“有些家長常把負擔來源歸于老師，但其實問題根源不在這里。”范小青認為，“社會有分工，家長不是老師，家長要做自己的工作，要過自己的生活，家庭教育主要在孩子的修養(yǎng)、品格以及良好的學習、生活習慣等方面，而不是具體教孩子怎么做作業(yè)。”
她提出，家長在某些方面是做不好老師該做的工作的，結(jié)果也許反而壞事。家長著急，難免打罵，孩子更加學不進，適得其反。
這些都引發(fā)了一系列值得思考的問題：教育的初心在哪里？癥結(jié)在哪里？改變現(xiàn)狀又有哪些可能性？
除了分工協(xié)作，在范小青看來，教育的頂層設計尤為重要。
“如果說老師在校來不及教，學生在校來不及學，那是不是頂層設計有待完善，教育大綱需要修改。”范小青提議，請專家論證，從教學大綱改起，給小學生減負，以所有作業(yè)基本在校完成為基準，從而在根本上為家長減負。（楊顏慈）
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