海外華文教育師資需求不斷增大
2019-08-16 15:51:34
來(lái)源：人民網(wǎng)－人民日?qǐng)?bào)海外版
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海外華文教育師資需求不斷增大
“我很喜歡當(dāng)中文老師”
由國(guó)務(wù)院僑辦主辦、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)承辦的“2019年‘華文教師證書’北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)研習(xí)班”日前開(kāi)班。
圖為教師們?cè)谡故緡?guó)畫作品。北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)供圖
8月12日，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)講臺(tái)上，該校中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)院講師孟德宏正在講《漢語(yǔ)知識(shí)與能力》。來(lái)自巴基斯坦中巴教育文化中心華文書院的呂珍霜老師在講臺(tái)下聽(tīng)得認(rèn)真。
“孟老師知識(shí)淵博，講課方式風(fēng)趣幽默，我從他豐富的講課內(nèi)容中，學(xué)到了很多。這堂課讓我受益匪淺。”作為一個(gè)在海外從事華文教育近4年的教師，呂珍霜對(duì)照孟老師分享的教學(xué)實(shí)踐，查找自己的不足。
這一天，由國(guó)務(wù)院僑辦主辦、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)承辦的“2019年‘華文教師證書’北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)研習(xí)班”在該校舉行開(kāi)班典禮。呂珍霜和其余200余名華文教師將在18天的培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)中華文化知識(shí)、華文教學(xué)理論方法與實(shí)踐以及華文教案編寫與備課等內(nèi)容。
利用假期回國(guó)參加培訓(xùn)
據(jù)介紹，“華文教師證書”研習(xí)班是國(guó)務(wù)院僑辦在海外推廣和實(shí)施的“培訓(xùn)、考核、認(rèn)證”三位一體的培訓(xùn)項(xiàng)目，旨在順應(yīng)海外華文教育師資專業(yè)化發(fā)展的需要，提升海外華文教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力。華文教師參加培訓(xùn)和考試，可根據(jù)成績(jī)獲取“華文教師證書”。
來(lái)自加拿大華文教育學(xué)會(huì)的肖健是第一次參加“華文教師證書”研習(xí)班，目標(biāo)是考取證書。“我之前從事過(guò)相關(guān)教學(xué)工作，對(duì)兒童心理學(xué)也有了解，但看到周圍越來(lái)越多的人開(kāi)始學(xué)中文，就想做一名中文老師。此次培訓(xùn)是很難得的機(jī)會(huì)，課程安排豐富，老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富。”肖健說(shuō)。
來(lái)自南美洲國(guó)家蘇里南的閆笑蕾和梁良也是第一次參加研習(xí)班，他們就職于蘇里南中文學(xué)校，希望借此次培訓(xùn)提升中文教學(xué)水平并更深入了解中華文化。該校于上世紀(jì)80年代創(chuàng)辦，學(xué)?，F(xiàn)設(shè)有學(xué)前班和1至6年級(jí)，在校學(xué)生約400名，共有8名全職中文老師，“00后”的閆笑蕾和“90末”的梁良是年紀(jì)最輕的。但他們的教學(xué)任務(wù)并不輕，閆笑蕾教一年級(jí)學(xué)生中文，梁良教五年級(jí)學(xué)生中文，每周上4次課，每次3小時(shí)。
孟德宏表示，在海外從事華文教學(xué)的教師選擇在暑期回到中國(guó)的例子越來(lái)越多，參加相關(guān)培訓(xùn)，進(jìn)行充電。“我和接受培訓(xùn)的華文教師們聊天，發(fā)現(xiàn)在傳統(tǒng)的中文學(xué)校，非華裔漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的數(shù)量日漸增大，這直接導(dǎo)致了對(duì)華文教師的需求增大。”孟德宏說(shuō)。
漢語(yǔ)本體知識(shí)儲(chǔ)備待增
華文教師需求增加的背后是近年來(lái)“中文熱”在全世界不斷升溫。隨著越來(lái)越多的國(guó)家開(kāi)始重視華文教育，華文教育得以更貼近所在國(guó)的主流教育體制。但隨著華文教育的發(fā)展，對(duì)教師的教學(xué)水平也提出了更高要求。參加培訓(xùn)，提升教學(xué)水平，成了不少海外華文教師的愿望。
孟德宏認(rèn)為，海外華文教師的優(yōu)勢(shì)十分明顯，比如很多華文教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于如何教中文有一整套自己的做法。同時(shí)，他們有著豐富的跨文化語(yǔ)言交際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)非目的語(yǔ)環(huán)境下的學(xué)習(xí)者，比國(guó)內(nèi)研究者更有切身了解和感性認(rèn)識(shí)。
為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)中文興趣，梁良不斷調(diào)整教學(xué)方法。“比如我教學(xué)生‘馬’字，會(huì)先畫出馬的圖形，然后再講解‘馬’字的演變歷史。由圖到字，學(xué)生就更容易接受。”
“由于本土教師來(lái)自不同的專業(yè)領(lǐng)域，有些老師的漢語(yǔ)漢字知識(shí)、中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的儲(chǔ)備相對(duì)不足，會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)‘教不好’的情況。此外，如何進(jìn)行漢外語(yǔ)言對(duì)比，也是老師們關(guān)心的問(wèn)題。”孟德宏說(shuō)。
已有約1年中文教學(xué)經(jīng)歷的梁良表示，在此次培訓(xùn)中收獲頗大，也看到了自己的局限。“通過(guò)參加培訓(xùn)，我更加認(rèn)識(shí)到老師與學(xué)生之間互動(dòng)的重要性。比如教我們文言文的老師，正是因?yàn)樯朴没?dòng)，不僅調(diào)動(dòng)了大家的學(xué)習(xí)興趣，更是讓大家在課上就背下了一篇近100字的古文。同時(shí)，我也在思考，如何利用多種手段輔助教學(xué)，讓學(xué)生更加喜歡中文。”
講解語(yǔ)言背后的文化內(nèi)涵
相關(guān)專家表示，海外華文教育不僅教授語(yǔ)言，還擔(dān)負(fù)著民族文化薪火相傳的使命。這也是不少華文教師從事中文教學(xué)的初衷所在。
數(shù)據(jù)顯示，目前海外各類華文學(xué)校約2萬(wàn)所，華文教師達(dá)數(shù)十萬(wàn)人，在校生達(dá)數(shù)百萬(wàn)人。傳承文化是不少華文學(xué)校的辦學(xué)宗旨。
“當(dāng)時(shí)想的是，華僑華人的孩子只有學(xué)會(huì)中文才能找到回家的路。”回想巴塞羅那孔子文化學(xué)校的辦學(xué)歷程，西班牙巴塞羅那孔子文化學(xué)校創(chuàng)始人麻卓民說(shuō)，“慢慢地形成了明確的辦學(xué)宗旨——傳承和弘揚(yáng)中華文化和民族精神。”
“我當(dāng)中文老師，一個(gè)重要原因是考慮到學(xué)會(huì)中文是了解中華文化的前提，我希望海外華文教育不僅教生詞、文法和寫作技巧等知識(shí)，也告訴學(xué)生語(yǔ)言背后的文化內(nèi)涵。”肖健說(shuō)。
作為中文教師，閆笑蕾的每月收入并不高。“但老師們并非沖著薪水來(lái)教書。大家是真心熱愛(ài)這份工作，有的老師已經(jīng)教了20多年。”閆笑蕾說(shuō)，“雖然一年級(jí)學(xué)生是老師們公認(rèn)較難教的，但當(dāng)我看到學(xué)生們的學(xué)習(xí)有了進(jìn)展，看到他們?cè)谡n后纏著我提問(wèn)題，就會(huì)有成就感。”
和閆笑蕾一樣，正準(zhǔn)備申請(qǐng)大學(xué)讀漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的梁良也收獲了來(lái)自中文教師這份職業(yè)的成就感，“我很喜歡當(dāng)中文老師，也準(zhǔn)備一直堅(jiān)持下去”。本報(bào)記者 趙曉霞
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