家庭教育：走出“唯成績(jī)論”的誤區(qū)
2019-06-18 16:45:21
來(lái)源：陜西傳媒網(wǎng)-陜西日?qǐng)?bào)
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讓孩子健康快樂成長(zhǎng)是每個(gè)家長(zhǎng)的期望。
3月21日，陜西校園學(xué)生心理關(guān)懷教育暖心公益行活動(dòng)走進(jìn)西安市未央?yún)^(qū)馬旗寨小學(xué)，受到孩子們的熱烈歡迎。
很多家長(zhǎng)將家庭教育簡(jiǎn)單理解為督促孩子好好學(xué)習(xí)。
閱讀提示
家庭是人生的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師，父母的言傳身教中藏著孩子的未來(lái)。但現(xiàn)實(shí)情況是，相當(dāng)一部分父母忽視了對(duì)孩子身心健康、運(yùn)動(dòng)能力、生活能力的關(guān)注，把注意力更多地集中在孩子的智力發(fā)育及學(xué)業(yè)成績(jī)上。對(duì)于更多重視家庭教育卻心有余而力不足的父母來(lái)說(shuō)，他們?cè)诜泵Φ墓ぷ魃舷牧舜罅繒r(shí)間和精力，對(duì)與孩子心理溝通方面的知識(shí)了解較少，迫切需要科學(xué)的家庭教育服務(wù)指導(dǎo)。
家庭是青少年生活的第一環(huán)境，良好的家庭教育是青少年健康成長(zhǎng)的重要保證。5月27日，在省未成年人保護(hù)委員會(huì)、省教育廳、共青團(tuán)陜西省委、省婦女聯(lián)合會(huì)聯(lián)合主辦的“為愛護(hù)航——陜西省青少年家庭教育”論壇上，《陜西省家庭教育狀況調(diào)查報(bào)告》發(fā)布。與會(huì)人員關(guān)于家庭教育的交流探討與思想碰撞，引發(fā)社會(huì)各界的關(guān)注和思考。
親子矛盾需要紓解
為進(jìn)一步了解我省未成年人的家庭教育情況，2019年4月，團(tuán)省委課題組對(duì)全省1000組家庭進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，我省的家庭教育狀況不容樂觀。
參與本次調(diào)查的家庭中，青少年的母親占比67.9%，青少年的父親占比17.3%，青少年的其他長(zhǎng)輩占比14.8%。數(shù)據(jù)顯示，家庭教育的主要執(zhí)行者是母親這一角色，母親已成為青少年家庭教育的主力軍。
通過(guò)對(duì)幼兒園孩子家庭教育的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園孩子的家長(zhǎng)普遍對(duì)孩子在生活自理以及意志品質(zhì)方面表示擔(dān)憂。雖然3歲至6歲的孩子還未到學(xué)齡階段，但不少家長(zhǎng)已經(jīng)開始關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題。而隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，身體健康問(wèn)題已經(jīng)不再是困擾家長(zhǎng)的主要問(wèn)題。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的家庭教育方面，家長(zhǎng)對(duì)孩子生活自理能力方面的困擾從幼兒園階段延伸到小學(xué)階段。盡管孩子年齡有所增長(zhǎng)，但生活方面的問(wèn)題仍然沒有減少，反而從47%上升到70%。被孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題困擾的家長(zhǎng)數(shù)量呈上升趨勢(shì)，來(lái)自學(xué)校和社會(huì)的壓力，讓家長(zhǎng)們更加關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。同時(shí)，存在缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃、學(xué)習(xí)沒有自信、寫作業(yè)不認(rèn)真、自控力差等問(wèn)題的孩子約占50%，這些問(wèn)題之間可能存在密切關(guān)系且相互影響。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生的家庭教育方面，學(xué)習(xí)問(wèn)題愈加凸顯，相比小學(xué)階段，因?yàn)閷W(xué)習(xí)而引發(fā)的親子關(guān)系方面的問(wèn)題增長(zhǎng)21.7%。親子間溝通障礙增加，孩子與家長(zhǎng)的溝通頻率降低，接近50%的孩子極少與父母溝通。超過(guò)45%的孩子在這一階段認(rèn)為父母只是扮演保姆的角色，32%左右的孩子在與父母相處時(shí)感到不適，從而增加了親子間的矛盾與障礙。這一階段的家長(zhǎng)對(duì)家庭教育相關(guān)的學(xué)習(xí)需求陡然增大，超過(guò)87%的家長(zhǎng)希望得到專業(yè)的指導(dǎo)。
總體來(lái)講，我省家庭教育面臨的主要問(wèn)題有：絕大多數(shù)家長(zhǎng)反映孩子生活習(xí)慣差，70%的孩子沒有養(yǎng)成家務(wù)勞動(dòng)、自我照顧的生活習(xí)慣；絕大多數(shù)孩子沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，在學(xué)習(xí)上處于被動(dòng)的狀態(tài)，這也是導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真的主要原因；半數(shù)以上孩子有沉迷電子產(chǎn)品的傾向，電子產(chǎn)品對(duì)孩子的負(fù)面影響不容小視，孩子沉迷電子產(chǎn)品成為家長(zhǎng)新的焦慮；家庭生活中，孩子與父母面臨溝通上的困擾，無(wú)法與父母合理溝通導(dǎo)致孩子社交能力差、經(jīng)常與長(zhǎng)輩唱反調(diào)；絕大部分家長(zhǎng)在家庭教育方法及理念上需要得到幫助與支持，但多數(shù)因沒有時(shí)間或無(wú)從獲取信息而選擇了放棄。
家長(zhǎng)焦慮愈演愈烈
“我們小區(qū)一期的學(xué)區(qū)被劃在了新房村小學(xué)，很多業(yè)主對(duì)這個(gè)結(jié)果很不滿意。”6月12日，家住西安市西岸國(guó)際花園小區(qū)的高鑫輝告訴記者，小區(qū)業(yè)主最開始的期望是孩子能上浐灞三小，最終沒能如愿。“家里人最近為了孩子的上學(xué)問(wèn)題都快吵翻天了，孩子也情緒低落不愛說(shuō)話了。”高鑫輝說(shuō)。
記者采訪發(fā)現(xiàn)，學(xué)區(qū)劃分、幼升小、小升初等引發(fā)的問(wèn)題困擾著很多家長(zhǎng)，當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)教育公平、優(yōu)質(zhì)教育資源的渴望得不到滿足時(shí)，最直接的表現(xiàn)就是家庭教育焦慮。
今年的全國(guó)兩會(huì)上，一份由民進(jìn)中央提交的“關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)家庭教育發(fā)展的提案”引發(fā)輿論廣泛關(guān)注。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，68%的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育問(wèn)題感到“比較焦慮”或“非常焦慮”。有專家指出，教育焦慮已然成為一種社會(huì)焦慮，是社會(huì)轉(zhuǎn)型期無(wú)法回避的社會(huì)心理問(wèn)題。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)所形成的壓力無(wú)可避免地流向教育，直接或間接地傳導(dǎo)給了家長(zhǎng)和孩子。家長(zhǎng)的各種教育焦慮，一方面是源自教育發(fā)展水平的不充分、教育資源分配的不均衡；另一方面也與公眾因優(yōu)質(zhì)教育資源競(jìng)爭(zhēng)而產(chǎn)生的社會(huì)情緒相關(guān)。
“很多家長(zhǎng)擔(dān)心孩子可能學(xué)得不如別人多，所以就瘋狂地給孩子報(bào)課外輔導(dǎo)班。”西安市民張麗的兒子剛參加完高考，回顧自己的家庭教育歷程，她感慨不已。“孩子剛上小學(xué)一年級(jí)，我就每天督促他多學(xué)東西，有段時(shí)間同時(shí)給他報(bào)了6個(gè)課外輔導(dǎo)班，現(xiàn)在回想起來(lái)完全沒那個(gè)必要。”張麗說(shuō)，許多家長(zhǎng)不能正確理解愛的真諦，不自覺地把自己的焦慮、功利心當(dāng)作愛心傳輸給孩子。她希望家長(zhǎng)們補(bǔ)上家庭教育這一課，回到平常心，讓孩子快樂、健康成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)應(yīng)重視孩子心理健康
“當(dāng)家長(zhǎng)們?nèi)狈I(yè)的家庭教育指導(dǎo)，不能很好地?fù)?dān)負(fù)起教育孩子的重任時(shí)，孩子的心理健康很容易出現(xiàn)問(wèn)題。”5月27日，陜西師范大學(xué)心理學(xué)院教授、省中小學(xué)心理健康教育專家指導(dǎo)組組長(zhǎng)王淑蘭在“為愛護(hù)航——陜西省青少年家庭教育”論壇上作“青少年心理健康與家庭教育”專題報(bào)告時(shí)表示，當(dāng)前我國(guó)青少年心理健康狀況令人憂慮，青少年普遍生理年齡與心理年齡不匹配，易陷入心理上的幼稚與扭曲的成人感的矛盾之中。
王淑蘭說(shuō)，當(dāng)前青少年心理健康出現(xiàn)問(wèn)題的直接原因是不能正確應(yīng)對(duì)壓力。來(lái)自考試、升學(xué)、就業(yè)等方面的壓力不僅嚴(yán)重沖擊著他們的心理健康，也讓他們失去了童年、青春應(yīng)有的快樂。整個(gè)社會(huì)應(yīng)該重視青少年的心理健康，根據(jù)青少年心理發(fā)展變化的特點(diǎn)與規(guī)律，通過(guò)有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)，全面培養(yǎng)青少年良好的心理素質(zhì)和行為習(xí)慣，并積極進(jìn)行預(yù)防和消除青少年各種心理障礙和行為問(wèn)題的教育。
王淑蘭表示，孩子心理健康與家庭教育密切相關(guān)，作為家長(zhǎng)應(yīng)和孩子建立融洽的親子關(guān)系，讓孩子樂意敞開心扉與家長(zhǎng)交流溝通。在家庭教育過(guò)程中，家長(zhǎng)一定要摘掉各種有色眼鏡，客觀地了解和評(píng)價(jià)孩子，防止將自己的個(gè)性、性別、年齡特點(diǎn)作參照標(biāo)尺強(qiáng)加于孩子。家長(zhǎng)要善于采用心理學(xué)方法教育幫助孩子認(rèn)識(shí)、超越和改變自己，幫助他們及時(shí)走出心理困境。
家庭教育立法呼之欲出
“我們的教育在進(jìn)步，但很多家長(zhǎng)因?yàn)楦鞣N因素并沒有跟上教育進(jìn)步的步伐，導(dǎo)致不能對(duì)孩子進(jìn)行正確的家庭教育，或者簡(jiǎn)單地將家庭教育理解為督促孩子學(xué)習(xí)。”省兒童心理學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)周蘇鵬6月11日告訴記者，當(dāng)前，我省在家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)上仍有很大的進(jìn)步空間，讓廣大家長(zhǎng)們能接受到專業(yè)、普惠的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)是刻不容緩的事情。
近年來(lái)，我省各級(jí)政府和相關(guān)部門不斷加強(qiáng)家庭教育工作。目前，我省中小學(xué)、幼兒園已逐步將家庭教育納入日常管理，通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)開放日等各種家校溝通渠道以及家長(zhǎng)培訓(xùn)講座和咨詢服務(wù)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式，幫助家長(zhǎng)積極探索家庭教育有效途徑。由團(tuán)省委策劃實(shí)施的“青春燈塔”項(xiàng)目，已經(jīng)連續(xù)3年圍繞青少年心理健康教育、家庭教育、校園暴力預(yù)防等主題，邀請(qǐng)法律、心理、教育等領(lǐng)域?qū)＜壹皩?shí)務(wù)工作者參與，走進(jìn)147所學(xué)校開展公益巡講161場(chǎng)次，在幫助家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育理念、掌握科學(xué)的家庭教育方法等方面發(fā)揮了積極作用。
早在2016年，全國(guó)婦聯(lián)就聯(lián)合多個(gè)國(guó)家部委共同印發(fā)了《關(guān)于指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的五年規(guī)劃（2016—2020年）》，提出到2020年，基本建成適應(yīng)城鄉(xiāng)發(fā)展、滿足家長(zhǎng)和兒童需求的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系。
據(jù)了解，目前國(guó)內(nèi)已有城市通過(guò)家庭教育立法來(lái)促進(jìn)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系的建設(shè)。于2016年9月1日起施行的《重慶市家庭教育促進(jìn)條例》，作出了父母或其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)與未成年子女共同生活，中小學(xué)的家長(zhǎng)學(xué)校每學(xué)期應(yīng)當(dāng)開展2次以上家庭教育活動(dòng)，幼兒園的家長(zhǎng)學(xué)校每學(xué)期應(yīng)當(dāng)開展3次以上家庭教育活動(dòng)，每年5月第三周的周一為全市家庭教育日等規(guī)定。該條例還提出，相關(guān)部門需制定家庭教育指導(dǎo)大綱和家庭教育指導(dǎo)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)未成年子女的年齡階段、身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)以及生活環(huán)境等情況，分別確定家庭教育的重點(diǎn)內(nèi)容，指導(dǎo)父母或者其他監(jiān)護(hù)人實(shí)施家庭教育。
“作為家長(zhǎng)，我渴望政府機(jī)構(gòu)、社會(huì)各界能夠向我們提供更多的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，這無(wú)疑會(huì)造福每個(gè)家庭。”西安市民段永剛說(shuō)。（記者張英文/圖）
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