藝術(shù)課堂教育過于形式化 質(zhì)量亟待提高
2019-05-07 16:08:43
來源：光明日?qǐng)?bào)
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藝術(shù)教育在我國(guó)主要以兩種形式存在，一種存在于專業(yè)藝術(shù)院校，另一種存在于普通學(xué)校的藝術(shù)課堂。前者是專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，后者則把藝術(shù)教育當(dāng)作是一種專業(yè)學(xué)習(xí)之余的素養(yǎng)提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在很大程度上要低于前者。
其實(shí)，無論是專業(yè)的學(xué)生還是非專業(yè)的學(xué)生，藝術(shù)教育都能幫助其提高審美水平，涵養(yǎng)心性。音樂的美會(huì)引發(fā)人類聽覺的想象，由老師將學(xué)生帶入一場(chǎng)音樂的視聽盛宴中，讓學(xué)生們多加聆聽優(yōu)秀的好的藝術(shù)作品，同時(shí)為學(xué)生提供情感上的引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生看見、分辨和欣賞美的事物，從而促使學(xué)生的身心健康，提高個(gè)人的欣賞水平。
教育過于形式化，教師資源匱乏，理論大于實(shí)踐，藝術(shù)教育仍有諸多缺陷
教育過于形式化，是藝術(shù)教育面臨的重要問題。學(xué)校與藝術(shù)相關(guān)的課外活動(dòng)，以小組的形式開展，對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)看似有所幫助，其實(shí)不然。學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收是因人而異的，如果學(xué)校通過這些硬性規(guī)定把學(xué)生固化在同一個(gè)方框內(nèi)，學(xué)生便無法在學(xué)習(xí)過程中真正學(xué)到自己想要的東西。
藝術(shù)教育相對(duì)于其他種類的教育而言，花費(fèi)較多。一般來說，除了一些專業(yè)的藝術(shù)學(xué)校，很少有學(xué)校會(huì)專門投入一部分財(cái)力物力來支持學(xué)生們進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)。因此，我們最常見到的，便是一所普通學(xué)校一個(gè)或多個(gè)年級(jí)就只有一名音樂老師，而且，還常常被其他課程占用，藝術(shù)課堂課時(shí)不夠，只能在有限的時(shí)間內(nèi)提高課堂效率，這給藝術(shù)教育老師造成了極大壓力，讓藝術(shù)課堂效果大打折扣。
還有一些學(xué)校認(rèn)為在藝術(shù)活動(dòng)中拿到獎(jiǎng)項(xiàng)才是藝術(shù)學(xué)習(xí)的目的，但是這種獎(jiǎng)項(xiàng)不是大眾的，只是有針對(duì)性的，不是每個(gè)學(xué)生都可以參與的。因此學(xué)校只對(duì)一些有藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生施予關(guān)注，而他們所重視的，也僅僅是樂器演奏水平等的提高，而不是對(duì)音樂真正的理解和感悟。其實(shí)，學(xué)生只有對(duì)音樂的基礎(chǔ)知識(shí)有所理解，才能對(duì)音樂學(xué)習(xí)更加富有激情。音樂的演奏是需要情感的，學(xué)生需要通過課堂上的知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)音樂知識(shí)和背景有所了解，才能在藝術(shù)道路上走得更遠(yuǎn)。
培養(yǎng)興趣，提高課堂質(zhì)量，改變現(xiàn)有模式，推動(dòng)藝術(shù)教育見實(shí)效
要當(dāng)好藝術(shù)專業(yè)老師，首先要提高課堂質(zhì)量，對(duì)現(xiàn)有課堂形式進(jìn)行調(diào)整，不斷改進(jìn)現(xiàn)在模式的缺陷。教師應(yīng)該著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生對(duì)藝術(shù)學(xué)科的興趣，增強(qiáng)他們的自我探索的能力，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主探究、自主總結(jié)的習(xí)慣，切實(shí)提高藝術(shù)課堂的質(zhì)量。
將樂理知識(shí)、簡(jiǎn)單樂器的教學(xué)通過老師的合理安排在課堂上有所展現(xiàn)，才能使學(xué)生們學(xué)有所得。建議學(xué)校在學(xué)生課余時(shí)間開展藝術(shù)活動(dòng)、藝術(shù)競(jìng)賽等形式，以幫助提高學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。建議以理工科為主的學(xué)校也能將藝術(shù)教育重視起來，合理安排一些藝術(shù)課程，幫助學(xué)生陶冶身心。
重視理論知識(shí)與實(shí)踐的統(tǒng)一。理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，藝術(shù)課老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生更好地理解音樂背后的東西，教會(huì)學(xué)生用心感受音樂而不是單純地去按動(dòng)鍵盤。學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)如果在課下不能及時(shí)復(fù)習(xí)，就會(huì)很快遺忘。如果能通過一定的實(shí)踐給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的興趣，從而促使他們?cè)谡n下練習(xí)、在親朋好友面前展示，就一定能真正達(dá)到藝術(shù)教育的良好效果。
將信息技術(shù)與藝術(shù)教育相結(jié)合。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，藝術(shù)教育也當(dāng)充分利用。一方面，在藝術(shù)課堂引入信息技術(shù)，可以給學(xué)生展現(xiàn)繽紛多彩的音樂世界，幫助學(xué)生不斷跟隨藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，拓寬視野，激發(fā)他們對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的渴望。另一方面，很多演奏樂器的視頻資料可以反復(fù)播放，學(xué)生可以在課余時(shí)間自行欣賞，進(jìn)行反復(fù)多次的視頻溫習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的印象。
多借鑒藝術(shù)家的成長(zhǎng)經(jīng)歷。教師在課堂上給同學(xué)們介紹一些藝術(shù)家的故事，能夠?qū)W(xué)生帶入音樂創(chuàng)作的辛苦中，讓學(xué)生們了解自己現(xiàn)在能夠聽到的優(yōu)美樂曲是他人日復(fù)一日用怎樣的努力換來的。這些藝術(shù)家的故事，可以讓學(xué)生從另一個(gè)側(cè)面了解藝術(shù)學(xué)科，體會(huì)藝術(shù)家的探索進(jìn)取精神。（作者：扈笛，系中央戲劇學(xué)院歌劇系講師）
其實(shí)，無論是專業(yè)的學(xué)生還是非專業(yè)的學(xué)生，藝術(shù)教育都能幫助其提高審美水平，涵養(yǎng)心性。音樂的美會(huì)引發(fā)人類聽覺的想象，由老師將學(xué)生帶入一場(chǎng)音樂的視聽盛宴中，讓學(xué)生們多加聆聽優(yōu)秀的好的藝術(shù)作品，同時(shí)為學(xué)生提供情感上的引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生看見、分辨和欣賞美的事物，從而促使學(xué)生的身心健康，提高個(gè)人的欣賞水平。
教育過于形式化，教師資源匱乏，理論大于實(shí)踐，藝術(shù)教育仍有諸多缺陷
教育過于形式化，是藝術(shù)教育面臨的重要問題。學(xué)校與藝術(shù)相關(guān)的課外活動(dòng)，以小組的形式開展，對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)看似有所幫助，其實(shí)不然。學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收是因人而異的，如果學(xué)校通過這些硬性規(guī)定把學(xué)生固化在同一個(gè)方框內(nèi)，學(xué)生便無法在學(xué)習(xí)過程中真正學(xué)到自己想要的東西。
藝術(shù)教育相對(duì)于其他種類的教育而言，花費(fèi)較多。一般來說，除了一些專業(yè)的藝術(shù)學(xué)校，很少有學(xué)校會(huì)專門投入一部分財(cái)力物力來支持學(xué)生們進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)。因此，我們最常見到的，便是一所普通學(xué)校一個(gè)或多個(gè)年級(jí)就只有一名音樂老師，而且，還常常被其他課程占用，藝術(shù)課堂課時(shí)不夠，只能在有限的時(shí)間內(nèi)提高課堂效率，這給藝術(shù)教育老師造成了極大壓力，讓藝術(shù)課堂效果大打折扣。
還有一些學(xué)校認(rèn)為在藝術(shù)活動(dòng)中拿到獎(jiǎng)項(xiàng)才是藝術(shù)學(xué)習(xí)的目的，但是這種獎(jiǎng)項(xiàng)不是大眾的，只是有針對(duì)性的，不是每個(gè)學(xué)生都可以參與的。因此學(xué)校只對(duì)一些有藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生施予關(guān)注，而他們所重視的，也僅僅是樂器演奏水平等的提高，而不是對(duì)音樂真正的理解和感悟。其實(shí)，學(xué)生只有對(duì)音樂的基礎(chǔ)知識(shí)有所理解，才能對(duì)音樂學(xué)習(xí)更加富有激情。音樂的演奏是需要情感的，學(xué)生需要通過課堂上的知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)音樂知識(shí)和背景有所了解，才能在藝術(shù)道路上走得更遠(yuǎn)。
培養(yǎng)興趣，提高課堂質(zhì)量，改變現(xiàn)有模式，推動(dòng)藝術(shù)教育見實(shí)效
要當(dāng)好藝術(shù)專業(yè)老師，首先要提高課堂質(zhì)量，對(duì)現(xiàn)有課堂形式進(jìn)行調(diào)整，不斷改進(jìn)現(xiàn)在模式的缺陷。教師應(yīng)該著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生對(duì)藝術(shù)學(xué)科的興趣，增強(qiáng)他們的自我探索的能力，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主探究、自主總結(jié)的習(xí)慣，切實(shí)提高藝術(shù)課堂的質(zhì)量。
將樂理知識(shí)、簡(jiǎn)單樂器的教學(xué)通過老師的合理安排在課堂上有所展現(xiàn)，才能使學(xué)生們學(xué)有所得。建議學(xué)校在學(xué)生課余時(shí)間開展藝術(shù)活動(dòng)、藝術(shù)競(jìng)賽等形式，以幫助提高學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。建議以理工科為主的學(xué)校也能將藝術(shù)教育重視起來，合理安排一些藝術(shù)課程，幫助學(xué)生陶冶身心。
重視理論知識(shí)與實(shí)踐的統(tǒng)一。理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，藝術(shù)課老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生更好地理解音樂背后的東西，教會(huì)學(xué)生用心感受音樂而不是單純地去按動(dòng)鍵盤。學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)如果在課下不能及時(shí)復(fù)習(xí)，就會(huì)很快遺忘。如果能通過一定的實(shí)踐給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的興趣，從而促使他們?cè)谡n下練習(xí)、在親朋好友面前展示，就一定能真正達(dá)到藝術(shù)教育的良好效果。
將信息技術(shù)與藝術(shù)教育相結(jié)合。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，藝術(shù)教育也當(dāng)充分利用。一方面，在藝術(shù)課堂引入信息技術(shù)，可以給學(xué)生展現(xiàn)繽紛多彩的音樂世界，幫助學(xué)生不斷跟隨藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，拓寬視野，激發(fā)他們對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的渴望。另一方面，很多演奏樂器的視頻資料可以反復(fù)播放，學(xué)生可以在課余時(shí)間自行欣賞，進(jìn)行反復(fù)多次的視頻溫習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的印象。
多借鑒藝術(shù)家的成長(zhǎng)經(jīng)歷。教師在課堂上給同學(xué)們介紹一些藝術(shù)家的故事，能夠?qū)W(xué)生帶入音樂創(chuàng)作的辛苦中，讓學(xué)生們了解自己現(xiàn)在能夠聽到的優(yōu)美樂曲是他人日復(fù)一日用怎樣的努力換來的。這些藝術(shù)家的故事，可以讓學(xué)生從另一個(gè)側(cè)面了解藝術(shù)學(xué)科，體會(huì)藝術(shù)家的探索進(jìn)取精神。（作者：扈笛，系中央戲劇學(xué)院歌劇系講師）
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