那些超前學(xué)習(xí)的孩子 是學(xué)有余力還是家長焦慮
2019-04-12 16:32:28
來源：錢江晚報
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初中三年的數(shù)學(xué)課程，只用了半年多就學(xué)完。咋一聽，真是很了不起的壯舉。但是，如果告訴你，杭州育才中學(xué)教育集團一下子出了95個這樣的學(xué)生，你恐怕會更加驚訝了。
杭州育才中學(xué)教育集團包括三所中學(xué)：育才中學(xué)、錦繡中學(xué)、東南中學(xué)，初一學(xué)生加起來有1000多人。在1000多人中涌現(xiàn)出95個“數(shù)學(xué)高手”，也算是不低的比例。
更讓人吃驚的是，部分學(xué)生完成初中課程的學(xué)科還不止一門，有些初一的學(xué)生已經(jīng)開始自學(xué)高中課程。
在現(xiàn)在的中小學(xué)階段，搶跑學(xué)習(xí)已越來越常見。小學(xué)學(xué)中學(xué)，初中學(xué)高中。這種搶跑行為，也在加劇其他家長的焦慮感。對于這樣批量生產(chǎn)的“學(xué)霸”，就有家長直呼“被碾壓”。
這些“搶跑”的學(xué)生，都是什么樣的人？半年多時間學(xué)完三年數(shù)學(xué)課程，他們是如何做到的？這樣的搶跑，是否值得提倡？
初一課堂上
他在做高三數(shù)學(xué)題
數(shù)學(xué)課上，老師在黑板上講解題目，李睿熙瞧也不瞧一眼。他趴在桌子上聚精會神地做練習(xí)，同桌偶爾瞄他一眼，有些羨慕。
李睿熙基本沒有聽課，一心對付面前那本高考數(shù)學(xué)模擬練習(xí)冊。
畢竟只是一名初一學(xué)生，一堂課下來，他只做出五六道高三學(xué)生都未必能做對的題目。事后他點評說：“題目的確比較難。”
李睿熙是杭州育才中學(xué)709班的學(xué)生，他上課如此不“專心”，是得到任課老師允許的，屬于“奉旨不聽課”。數(shù)學(xué)課上，每天只要完成作業(yè)，其他時間自便。
每天上課前，李睿熙問老師提前要來當(dāng)天的作業(yè)。以最快的速度做完后，然后自顧自地做另外的練習(xí)題。
“這幾天，我把高中課本全帶來了。”李睿熙說。他經(jīng)常在數(shù)學(xué)課堂上“一心二用”，一邊做自己的練習(xí)，一邊用耳朵聽著，“老師講的題目，會的我就不聽。只有講到難題時，我會聽一會兒。”
數(shù)學(xué)老師給予李睿熙這樣的“特權(quán)”，是因為他已經(jīng)學(xué)完了初中三年全部的數(shù)學(xué)課程。
“我最近剛自學(xué)完高一數(shù)學(xué)下學(xué)期的內(nèi)容，前段時間抽空做了幾套往年的中考數(shù)學(xué)卷，能考到100多分。”李睿熙輕描淡寫地說。
要知道，杭州中考數(shù)學(xué)的滿分是120分。
他決定中考結(jié)束后
開始學(xué)大學(xué)的數(shù)學(xué)
還在上初一的李睿熙，早早地制定了一個自學(xué)計劃：初二下學(xué)期學(xué)完高中數(shù)學(xué)，初三把精力放到中考上，中考結(jié)束后開始學(xué)習(xí)大學(xué)的數(shù)學(xué)。
從小到大，李睿熙的數(shù)學(xué)成績就很好，他在五年級時才上了第一個數(shù)學(xué)培訓(xùn)班。
一個十足的“別人家的孩子”。
他的學(xué)習(xí)方法，其實說起來非常簡單：“課本很重要，所以先要通讀課本，掌握基本的定義和知識。至于具體的應(yīng)用和解題方法，我會買一套練習(xí)冊，把整本書的題目做完，我覺得就學(xué)得差不多了。至于綜合檢測，可以做幾套不同地區(qū)中考卷，來考察自己學(xué)習(xí)的扎實程度。”
李睿熙覺得，自己是學(xué)有余力才提前學(xué)的，“放學(xué)回家后，我就開始自學(xué)數(shù)學(xué)，一般花一兩個小時，10點半準(zhǔn)時上床。不會的題目，我就看解析，看不懂就放一兩周，然后再去看，直到弄懂為止。”
李睿熙的理科成績比文科要好，在小學(xué)五年級時，就立志今后要考物理系。“數(shù)學(xué)是物理學(xué)科的基礎(chǔ)，所以數(shù)學(xué)一定要學(xué)好。”
李睿熙還在自學(xué)物理，目前也學(xué)到了高中階段。“高中的物理知識，我基本上靠看電子課本，自己摸索。”
他說，“對我來說，多學(xué)一些沒什么壞處，有時考試時遇到難題，用初中的方法做不出來，我可以用高中的知識來解決。”
在班上，像李睿熙這樣初一學(xué)完整個初中數(shù)學(xué)課程的孩子還有一些。李睿熙決定，到初二就把在外面上的培訓(xùn)班停了，“初中課程都學(xué)會了，上培訓(xùn)班也沒什么必要。”
學(xué)生超前學(xué)習(xí)到底好不好？
實際上，2014年，杭州便明確規(guī)定，小學(xué)一年級新生入學(xué)后實施“零起點”教學(xué)。去年，教育部更是發(fā)文要求，培訓(xùn)機構(gòu)不能超前教學(xué)超綱教學(xué)。
從教育部門的政策來看，其實并不倡導(dǎo)學(xué)生搶跑，希望家長能夠遵循孩子的成長規(guī)律，讓孩子自然生長，避免拔苗助長。
但對于數(shù)量很少的一部分資優(yōu)生來說，“吃不飽”就得開小灶。但是，搶跑對于孩子的學(xué)習(xí)來說有意義嗎？怎樣才更有利于他們的成長？學(xué)校教育應(yīng)該創(chuàng)設(shè)怎樣的課程體系，引導(dǎo)這些學(xué)有余力的學(xué)生走得更好、更遠？
育才中學(xué)為何會出現(xiàn)
這么多的搶跑學(xué)生
其實，無論在哪個年代，都會存在數(shù)量較少的一部分學(xué)霸學(xué)生，按部就班的學(xué)習(xí)進度完全不能滿足需求。
在家長越來越重視教育的當(dāng)下，如雨后春筍般冒出的各種培訓(xùn)班，正好迎合了這種需求。那么，對于杭州育才教育集團來說，學(xué)校為什么會出現(xiàn)這么多搶跑的學(xué)生？
錢報記者了解到，這是學(xué)校近年來一直在探索的教學(xué)模式，目前已經(jīng)作為杭州市級立項課題在研究。
育才中學(xué)相關(guān)負責(zé)人說，學(xué)生的學(xué)習(xí)程度是不一樣的，有的吃不飽，有的吃不下。如何讓學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)得更好，如何更好地培養(yǎng)資優(yōu)生，是一個非常有意思、有價值的課題。
“在我們學(xué)校，搶跑的學(xué)生的確有不少，有很多是通過自學(xué)完成的。那些自學(xué)的學(xué)生，他能達到的成績水平，差不多是中等，想要達到更高水平怎么辦？”學(xué)校這位負責(zé)人說，最好的方式是學(xué)生在自學(xué)過程中，老師適時進行點撥，并鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生一起鉆研。
這個課題，是在數(shù)學(xué)特級教師李學(xué)軍帶領(lǐng)下，集合全集團四五十位數(shù)學(xué)老師共同開發(fā)的。這種課程設(shè)計，得到了中國教育學(xué)會中學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會理事長、人民教育出版社中學(xué)數(shù)學(xué)室主任章建躍博士的認可，認為這樣做糾正了數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的弊端。“傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)，老師對于‘如何想’教得不夠，而是把事先準(zhǔn)備好的解題方法強加給生，忽視學(xué)生創(chuàng)新，這是在糊弄學(xué)生。”章建躍說。
對資優(yōu)生的培養(yǎng)，必須有一系列的課程體系進行支撐，課程的開發(fā)顯得尤為重要。
“為了更好地開展資優(yōu)生培養(yǎng)計劃，我們集團還成立了教學(xué)創(chuàng)新研究中心，內(nèi)設(shè)科學(xué)實驗中心、數(shù)學(xué)研究中心，該中心由清華、北大的兩名博士負責(zé)，研發(fā)系列課程。”育才中學(xué)教育集團的負責(zé)人對記者說，他們想讓這個系列課程在全國義務(wù)教育界做到“全國少有，浙江僅有，育才特有”。
杭州學(xué)軍中學(xué)特級教師：
只學(xué)解題套路的“自學(xué)”不可取
杭州學(xué)軍中學(xué)數(shù)學(xué)特級教師鄭日鋒認為，真正的自學(xué)，應(yīng)該是扎扎實實從課本學(xué)起，一步一個腳印建構(gòu)知識體系。
“但現(xiàn)在的自學(xué)，很多都是快餐式學(xué)習(xí)，自學(xué)質(zhì)量普遍比較差。”鄭老師說，很多所謂的“自學(xué)”，都是依靠培訓(xùn)班來速成，不是自主學(xué)習(xí)，這樣的自學(xué)沒什么質(zhì)量。”
“想要參加奧賽項目的同學(xué)，需要幾個月內(nèi)學(xué)完高中課程，一種方法是由學(xué)校組織競賽輔導(dǎo)，還有一種就是參加課外培訓(xùn)。”那些提前班的速成自學(xué)課程，一般是這樣的：學(xué)生教材都沒看過，直接上手刷題，第一遍做題完全看不懂，只能反復(fù)做許多遍，慢慢學(xué)會解題套路。
“這種學(xué)習(xí)，不如說是‘記住題目’。知道該怎么套公式解題，但學(xué)生對基本知識一知半解，比如這個公式是怎么推導(dǎo)出來的，學(xué)生就云里霧里，因為他們連課本都沒認真看過，根本不了解整個知識體系。”鄭老師說，最后導(dǎo)致的結(jié)果，就是數(shù)學(xué)學(xué)科知識架構(gòu)松散，基礎(chǔ)不扎實，對方法原理也一知半解。
鄭老師認為，對重點學(xué)校的少數(shù)頂尖學(xué)生來說，他們悟性很好，即使接受填鴨式教學(xué)，問題也不大。但對于部分基礎(chǔ)好、學(xué)有余力的學(xué)生，從長遠看，“超前學(xué)習(xí)”無法建立完整知識結(jié)構(gòu)，也難以深入學(xué)習(xí)。
“問題最大的是那些跟風(fēng)‘自學(xué)’的學(xué)生，這種拔苗助長也許短期內(nèi)效果明顯，但學(xué)生通常會后勁不足，最后吃大虧。”鄭日鋒說。
“我很鼓勵學(xué)生自學(xué)，但我提倡的自學(xué)是從課本中來，從頭到尾循序漸進，可以適當(dāng)借助老師的點撥，也可以輔以課外科普讀物來培養(yǎng)興趣。但中學(xué)課程緊，實現(xiàn)這種自學(xué)可能性不大。”鄭老師說。
目前，他帶的兩個班級已有部分同學(xué)保送名牌大學(xué)，現(xiàn)在正在自學(xué)大學(xué)課程。“大學(xué)與中學(xué)階段不同，到了本科階段，學(xué)生已經(jīng)積累了一定自學(xué)能力和學(xué)科基礎(chǔ)。”但在中學(xué)階段，鄭老師認為，多數(shù)學(xué)生還是應(yīng)該循序漸進、穩(wěn)扎穩(wěn)打地學(xué)習(xí)，“無師自通的學(xué)生的確有，但真的很少見。在我們班也只有個別悟性好的同學(xué)，會花時間去接觸更深層次的數(shù)學(xué)問題，通常走的是奧數(shù)競賽的道路。”
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