走進(jìn)四川涼山的廣東志愿者：用支教尋找“詩(shī)和遠(yuǎn)方”
2018-11-21 10:16:35
來(lái)源：廣州日?qǐng)?bào)
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原標(biāo)題：用支教尋找“詩(shī)和遠(yuǎn)方”
陳冠拍下的瞬間
陳冠和他的學(xué)生們
距離廣州近2000公里的涼山彝族自治州，2000多米高的山頂早已茫茫白雪。谷連峰，峰連谷，山脈連綿。不過(guò)，提起涼山州，大多數(shù)人第一時(shí)間想到的不是自然風(fēng)光，而是山區(qū)貧困家庭以及那里渴望讀書的孩子。
在廣州工作沒多久，“90后”小伙子陳冠便只身報(bào)名，成了涼山州一所小學(xué)的支教老師，這已是他陪孩子們的第二個(gè)學(xué)期。孩子們給他開生日“趴體”，他也給孩子們拍攝下童真的瞬間。
文、圖/廣州日?qǐng)?bào)全媒體記者 李妍 蘇贊
近一年里，他幾乎每天都會(huì)在山上尋到微弱的信號(hào)，將一張張“大片既視感”的照片分享出去，“勇敢、自信地向外界展示孩子們的才華——山里的孩子與城里的沒什么區(qū)別。”
他的一個(gè)身份是廣之旅導(dǎo)游，另一個(gè)身份是四川大山里支教的志愿者，而他在這兩個(gè)身份間完成了準(zhǔn)確切換。
走進(jìn)雅安地震重災(zāi)區(qū)
“人詩(shī)意地棲居于大地之上。”陳冠是不少人眼中典型的“90后”，喜歡在朋友圈用文字直抒胸臆，喜歡各色的人物景物攝影，也喜歡自由的旅行。
2010年，他考進(jìn)了廣州華商學(xué)院，讀旅游管理專科。2013年4月，大學(xué)課程一結(jié)束，陳冠卻獨(dú)自開始了一場(chǎng)西藏之旅。
還沒等安排好行程，4月底，“雅安蘆山地震”的消息從各個(gè)渠道洶涌而來(lái)。“去那里會(huì)更有意義吧。”他當(dāng)即停下西藏旅行的計(jì)劃，買了火車票便往雅安去，并留在了那里做后援。
“年輕人都迫不及待想進(jìn)入重災(zāi)區(qū)，不只是覺得那里需要人，而且覺得更有挑戰(zhàn)性。”陳冠后來(lái)反思，自己為什么成為志愿者，又該怎么做一個(gè)志愿者。2013年4月27日，“頭七”的那天，陳冠在日記中寫道：“除了悲傷，應(yīng)該還有種社會(huì)責(zé)任感，沒人能在任何一場(chǎng)災(zāi)難中獨(dú)善其身。”
從導(dǎo)游轉(zhuǎn)身為支教老師
在結(jié)束志愿生活后不久，陳冠回到了廣州繼續(xù)做導(dǎo)游，環(huán)游世界仍是他的夢(mèng)想。2014年他又重新開啟了西藏之旅，他花了三個(gè)多月搭便車，去了云南、西藏、尼泊爾、四川、重慶、湖南。又用了三個(gè)月去往中國(guó)沿海、內(nèi)蒙古、東北、海南。因?yàn)楫?dāng)導(dǎo)游，他重復(fù)走了中國(guó)各地好多遍。
而他的朋友圈里，除了絕美的風(fēng)光攝影外，還多了不少志愿者的故事。“公益慈善”開始出現(xiàn)在他的生活和夢(mèng)想里。2015年11月旅游，陳冠又認(rèn)識(shí)了一個(gè)公益朋友，在大理山里給孩子派棉服。陳冠二話不說(shuō)就參與到其中。
他用鏡頭記錄了那段時(shí)間——一個(gè)學(xué)校里只有11個(gè)學(xué)生，一個(gè)17歲小學(xué)畢業(yè)的代課老師在教孩子；有個(gè)孩子的鞋底已經(jīng)快掉了，而11月的山里已經(jīng)很冷了。
盡管做的是好事，可陳冠覺得自己就像一個(gè)過(guò)客——有的時(shí)候一天走四五間學(xué)校，有的時(shí)候走兩三家學(xué)校。陳冠索性停下了導(dǎo)游的工作，報(bào)名參加了支教培訓(xùn)，成為了一名山村支教老師。“老爸不是很支持，媽媽就由著我，后來(lái)，我媽把我爸搞定了。其實(shí)看著孩子進(jìn)步，是一件很享受的事、很快樂的事。”經(jīng)過(guò)面試、培訓(xùn)、考試，陳冠被分到了涼山州龍門鄉(xiāng)千哈村的小學(xué)。
“這里是詩(shī)，但不是遠(yuǎn)方”
海拔2600多米的山上，高原氣候讓天氣變化無(wú)常，信號(hào)也時(shí)常不好。陳冠面對(duì)著千哈村的小孩，倒是沒多久就熟絡(luò)了起來(lái)。他說(shuō)：“在學(xué)校的時(shí)候，他們光看著你，就能笑大半天，開懷地笑，很開心。有些孩子家就住在學(xué)校外面，但是放假、放學(xué)的空閑時(shí)間，他們都會(huì)選擇回來(lái)學(xué)校玩，有時(shí)就會(huì)纏著你。”
孩子會(huì)叫陳冠去爬山，他也總是答應(yīng)。每次一大早，他在宿舍里就能聽到孩子們?cè)谛ｉT口喊“起床啦”。他說(shuō)，跟他們上山是很有意思的事情，“一路上一群孩子跟你鬧，給你摘路上的花、草莓”。
這個(gè)月，陳冠和另一個(gè)支教老師接連著生日，為此孩子們還精心策劃，“有的負(fù)責(zé)望風(fēng)，有的負(fù)責(zé)在黑板上寫祝福，暗號(hào)一響，大家就藏起來(lái)，再突然給你驚喜。”在陳冠看來(lái)，每個(gè)孩子都值得溫柔以待。
跨過(guò)無(wú)數(shù)山川和大海，看過(guò)無(wú)數(shù)絕美風(fēng)光，最美的卻還是這群孩子。陳冠喜歡攝影，于是拍了好多好多和孩子們一起的美照，分享這份美好，孩子的笑靨、真摯的生日會(huì)、一同去山上放風(fēng)箏……有一次他在朋友圈感慨道，“總有人說(shuō)你有詩(shī)和遠(yuǎn)方，這里是詩(shī)，但不是遠(yuǎn)方，這里是家”。
公益慈善也要有專業(yè)知識(shí)
不過(guò)，支教老師并不好當(dāng)。陳冠在頭幾個(gè)月便總結(jié)了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，“要當(dāng)好一個(gè)志愿者，不能光靠熱血。跟戶外一個(gè)道理，沒有一定的戶外知識(shí)，你會(huì)把一個(gè)簡(jiǎn)單的旅行，弄得像戶外探險(xiǎn)一樣危險(xiǎn)。”
陳冠清楚地記得，他剛到學(xué)校的前三次考試，孩子們的平均分就出現(xiàn)了下滑：“上學(xué)期末，班上學(xué)生的平均分還在60分左右，結(jié)果支教老師來(lái)了之后，跌到了50分。”
他分析道，是由于自己前期對(duì)學(xué)生的情況了解不夠；自己講課的側(cè)重點(diǎn)把握也不準(zhǔn)；對(duì)中差生關(guān)注太少。陳冠慢慢了解每個(gè)學(xué)校的情況，還費(fèi)心設(shè)計(jì)了互動(dòng)“懲罰”游戲，以進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。
陳冠發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡看他改試卷，因此急中生智：“我就說(shuō)，我可以改你的，但是你的分?jǐn)?shù)要是低于90分一分，我捏你臉一下，超過(guò)一分，你捏我一下。”陳冠這個(gè)點(diǎn)子讓好多學(xué)生都參與了進(jìn)來(lái)，現(xiàn)在一考完試，大家便圍過(guò)來(lái)，喊著“捏臉”“捏臉”，后來(lái)還從捏臉衍生為畫臉，“高一分就畫一筆”。
今年6月，全班的平均分達(dá)到了72分。陳冠說(shuō)，自己當(dāng)時(shí)還被一個(gè)考了一百分的孩子畫成了花臉貓，孩子在他的額頭寫著兩個(gè)大字：“老陳”。
“最欣慰的是，幾乎每個(gè)孩子都在進(jìn)步。每天即使?jié)M課，也覺得很有激情。”陳冠說(shuō)，支教學(xué)校一般有三年級(jí)、二年級(jí)、一年級(jí)和學(xué)前班，讀到四年級(jí)就回去中心學(xué)校讀。“在這里還有不少?gòu)V州的支教老師，其中一個(gè)是白云區(qū)的，從一年級(jí)帶到了四五年級(jí)。有老師在的時(shí)候，這個(gè)班級(jí)可能就一直在；老師走了，學(xué)生可能就要去中心學(xué)校了。但是有的中心學(xué)校太遠(yuǎn)，有的孩子可能就直接輟學(xué)。”
陳冠說(shuō)，他希望自己起碼能帶完一個(gè)班，這樣才能讓孩子有一個(gè)好基礎(chǔ)。“一個(gè)學(xué)期換一個(gè)老師的話，學(xué)生都需要度過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)的適應(yīng)期。尤其是對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)沒打好，后面就不好學(xué)了。”
陳冠用切身行動(dòng)來(lái)解答自己對(duì)公益慈善的理解，正如他在朋友圈中所說(shuō)的：“公益絕不只是給我們某個(gè)人來(lái)體驗(yàn)的。其實(shí)，公益首先是奉獻(xiàn)，其次才是體驗(yàn)，我們不能本末倒置。從我們開始踏上公益這條路，不管是暫時(shí)的，還是長(zhǎng)久的，只要還在付出，我們給予的那個(gè)地方，就會(huì)有所改變，無(wú)論多還是少，無(wú)論好還是壞，歷史的年輪都會(huì)烙上自己的印記。”（李妍 蘇贊）
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