中國工程院院士吳志強：要鼓勵“過家家”式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
2018-11-07 11:11:01
來源：新華網(wǎng)思客
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吳志強接受新思客獨家專訪。新華網(wǎng) 陳振 攝
編輯 | 白帆
創(chuàng)新人才培養(yǎng)應該注重什么問題？高等教育如何為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力開一劑良方？城市在一輪輪“搶人大戰(zhàn)”之后，怎樣留住人才？2018浦江創(chuàng)新論壇舉辦期間，思客獨家專訪中國工程院院士、同濟大學副校長吳志強，解析創(chuàng)新人才培養(yǎng)之道。
要鼓勵“過家家”式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐
思客：有一種評價大家聽得很多，說中國的學生創(chuàng)新能力不足，我們總是在做模仿式的創(chuàng)新，很少去做顛覆式的創(chuàng)新。我們在培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才中出現(xiàn)了哪些問題？應該如何解決？
吳志強：我覺得首先要澄清一個誤區(qū)，很多人認為中國的學生創(chuàng)新力不夠，但其實進行批判的人就是創(chuàng)新不夠的人。我在西方教了多年書，今天中國學生怎么能是昨天的學生呢？更不是前天的學生。批判中國今天的學生，說明他還是前天、大前天的學生，他不了解中國今天的學生。這是我特別要強調(diào)的，不要隨便批判今天的中國學生沒有創(chuàng)新力。
第二，中國的學生不是沒有創(chuàng)新想法，他們的想法很多，但操作能力相對薄弱。這一代孩子和20年前孩子的家庭條件不一樣，他們基本上都是獨生子女，生活條件也和過去大不一樣。這些孩子可能沒有在家里操心過做早飯、午飯，照顧弟弟妹妹等。因此需要扶植、輔助這種操作能力，讓學生多一點模擬，就像“過家家”一樣，先玩起來。這是創(chuàng)新項目組的領導，這是項目組籌款的人，這是創(chuàng)新小組的市場運營和對外宣傳，讓他們先玩起來，在操作中體驗，就會成長得很快。要鼓勵創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新實踐的“過家家”。
第三，要讓學生知道創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)很不容易，不要讓大家認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一種時髦游戲，一窩蜂涌上去?？陀^的事實是，群體都在做的時候，只有少部分人是可以成功的。假如所有人都成功的話，那就是所有人都沒有成功。只要成為其中一個就可以了，不一定非要當領頭的。因此，要強調(diào)的是大型團隊的創(chuàng)新，要發(fā)揚共同創(chuàng)業(yè)的精神。過去一個人賣賣茶葉蛋就算創(chuàng)業(yè)，現(xiàn)在要多專業(yè)協(xié)同，這一點是很重要的。
世界頂級學院在創(chuàng)新培養(yǎng)方式上有共性
思客：高等教育在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面，可以發(fā)揮什么作用？
吳志強：我在2008年籌劃新的學院的時候，請了世界上最頂級的創(chuàng)新設計學院的院長，聚了兩天時間。世界頂級學院在創(chuàng)新上有些共性的方面，比如它的信息來源，它們有全世界最頂級的信息來源和最好的內(nèi)容。所以我記得當時辦學院得到的第一筆50萬經(jīng)費，我全部用來買世界上最好的學院設計方面的書，首先要讓學生泡在世界上最頂級的信息范圍里。
第二，教學和師資活動和世界互動。我記得當時上海自行車廠捐來了一筆錢，我就找到世界設計學院聯(lián)盟的主席，他剛剛退休，就被我聘過來。他是全世界290多個設計學院聯(lián)盟的主席，他告訴我哪個學校、哪個教授好，我一下子全知道了。我還拿著企業(yè)捐的這筆錢，把世界上頂級的研究自行車的30個學生和教授，從丹麥請到同濟大學來，和同濟大學30個學生和教授，一起到上海自行車廠參加為期三周的創(chuàng)新營，做出25輛樣車。我們將這些車帶到哥本哈根世界環(huán)境大會上，展示了中國下一代年輕人創(chuàng)造的綠色生活的自行車。大家都說中國污染、排碳，但是中國下一代做了那么多的自行車模型，35個方案，做了25輛車，這不是很好嗎？
第三，教案、方案和世界互動。我在當學院院長的時候，我們定了很多和歐洲學校合作的雙學位項目，學生互換，這樣他在讀完兩年以后，可以拿到兩個大學的學位。在這種環(huán)境下培養(yǎng)的學生，會減少對西方的盲目崇拜，也不會盲目看不起別人。他們學會了與人合作，也學會了和別人爭論哪個方案最好。爭論的能力有了，合作的能力也有了，大家聯(lián)合創(chuàng)新，聯(lián)合工作，該堅持原則的堅持原則，該批判的批判，該合作的合作，這樣的學生培養(yǎng)出來，就是我們中國下一代的有創(chuàng)新能力的學生。假如你看到這樣的學生，你會發(fā)現(xiàn)中國下一代是極具希望的。
一個地區(qū)的興旺不是看修了多少路，是看留沒留住人才
思客：前段時間有個持續(xù)很熱的現(xiàn)象，許多城市出臺了優(yōu)惠政策，想辦法把創(chuàng)新人才吸引過來。但一個現(xiàn)實問題是：人來了，如何留??？在您看來，城市想把人留下來，需要發(fā)展哪些要素？
吳志強：過去5年，每到一個地方，我就會聽到當?shù)毓賳T講，“我們今年又送到你們同濟大學20位”，非常驕傲的語氣。我常和他們說，“把自己孩子培養(yǎng)長大送走了就高興了？就敲鑼打鼓完成了？你跟我說有20個學生從同濟大學畢業(yè)回來創(chuàng)業(yè)成功，那才是本事，這是決定城市發(fā)展命運的事情。”敲鑼打鼓把孩子送走了，孩子再也不回來了，這有什么好驕傲的呢？
雖然我是建筑學背景的教授，但我認為，一個地方的興旺不是看它修多少路，造多少高樓，最重要的是看有沒有人?？梢钥吹绞澜缟纤ヂ涞牡貐^(qū)，都是因為人走了。人也不能都是老年人，要看有沒有青年人，這是我講的人才第一層次。第二層次，有了青年人，要看他們是否是具備知識文化的青年人，不能來的青年人都在做最低端的活兒。第三層次，在有知識文化的青年人里面，要看有多少青年人有想法有創(chuàng)意，不要說讀了大學回來，大家都去當公務員。第四層次，看有多少青年人能夠去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。第五層次，在這些創(chuàng)業(yè)青年中，有多少能給其他人提供就業(yè)崗位。我把這叫做五層理論，決定了城市的興旺和衰敗。
我們現(xiàn)在看到了地方政府對人才的重視，一、二、三、四、五層的青年人，各地都在搶。人才來了以后地方政府很高興，但馬上面臨下一個問題，搶來之后如何把人留住呢？這就需要談到一個核心的話題：怎么樣讓青年人成功？
第一，降低創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的起步門檻。誰剛起步就高大上？就像誰一出生就穿一套漂亮衣服？大家都是呱呱落地，一絲不掛來到這個世界。因此，不能要求青年人創(chuàng)業(yè)剛起步，就具備大公司的樣子。青年人創(chuàng)業(yè)很艱苦，沒有什么資本，能夠找到一點小錢，擺下兩張桌子就很好了，可能連辦公室也沒有，就在茶館里面開公司，這種模式現(xiàn)在比較時髦，在紐約就有“Hot Desk”（一種共享辦公模式），大大降低創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的門檻。政府應該盡量為青年人創(chuàng)業(yè)降低門檻，幫助青年人快速注冊公司；簡化創(chuàng)業(yè)條件，比如辦公室可以放在車間里面，三個人、五個人、十個人圍繞一個想法就做起來了。
第二，要幫助這些年輕人學習除了技術(shù)以外的經(jīng)營管理方面的內(nèi)容。到今天為止，大學教育都沒有形成系統(tǒng)的企業(yè)管理投入產(chǎn)出的課程培訓，學生學到的大多是專業(yè)知識。這樣的培養(yǎng)更像是計劃經(jīng)濟的培養(yǎng)方式，學生畢業(yè)后被分配到大企業(yè)、大事業(yè)機構(gòu)里面去做一粒螺絲釘，要他們立刻轉(zhuǎn)變成一臺獨立運行的機器，那怎么行？從這個角度看，大學教育需要改革，需要為少數(shù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供他們所需要的知識、體驗，給他們開一些特別的培訓教育，地方政府也可以組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的培訓課程。
第三，要給青年人“所謂的不成功”一定的寬容度。這里我用“所謂的”不成功，因為無法輕易判斷成功與否。誰生下來就跑得很快？誰沒有摔過跤？摔過跤，后面才有可能跑成功。所以應該看重青年人所謂的失敗經(jīng)歷，告訴他們輸?shù)闷?，這是在為以后的成功做鋪墊，但是目前我們這種容忍失敗的文化還沒有培養(yǎng)起來。
第四，應該賦予創(chuàng)業(yè)者更多的基因，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心就是多基因組合。對各地的人才一視同仁，給所有人同樣的創(chuàng)新優(yōu)惠條件，讓不同地方的人都過來。當不同的團隊、文化、專業(yè)背景的人捏合在一起的時候，創(chuàng)新力也是最強的。所謂創(chuàng)新，就是不同基因組合成為新的事物。
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