激發(fā)一線教師參與課改的原動(dòng)力
2018-09-29 16:00:30
來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)
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“新時(shí)代教師必須在全面深化教育改革的實(shí)踐中，激發(fā)自身專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。”近日，在中國(guó)教育科學(xué)研究院“名師成長(zhǎng)項(xiàng)目”啟動(dòng)會(huì)暨第九屆和平教育對(duì)外交流研討會(huì)上，天津市和平區(qū)教育局局長(zhǎng)張素華呼吁，“當(dāng)前，新一輪課程改革正深入推進(jìn)，如何激發(fā)一線教師參與課程改革的原動(dòng)力、提高自身專業(yè)能力，是課改目標(biāo)落地的關(guān)鍵。”
會(huì)上，來(lái)自中國(guó)教科院各實(shí)驗(yàn)區(qū)及美國(guó)等地知名教育專家、優(yōu)秀校長(zhǎng)、教師代表共400余人圍繞新時(shí)代教師專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與實(shí)踐、區(qū)域教師隊(duì)伍建設(shè)的戰(zhàn)略設(shè)計(jì)與思考等進(jìn)行了交流研討。
隨著時(shí)代的發(fā)展，教師專業(yè)成長(zhǎng)方面還存在一些困難。一方面，一些區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展支撐體系，如教師進(jìn)修學(xué)校、教師發(fā)展中心等還難以滿足學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展需求；另一方面，未來(lái)優(yōu)秀人才培養(yǎng)，需要更多優(yōu)秀教師引領(lǐng)，探索更加有效的教師專業(yè)發(fā)展策略，顯得更為迫切。
張素華認(rèn)為，當(dāng)前，課堂內(nèi)外一場(chǎng)場(chǎng)教育革命悄然發(fā)生，新的教育理念、教育方式、教育技術(shù)，撬動(dòng)著教育實(shí)踐的創(chuàng)新發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)從教師日常實(shí)踐的專業(yè)化開始。因此，要引導(dǎo)教師把學(xué)思踐悟等專業(yè)行為深度嵌入日常教學(xué)中，讓他們努力做到真實(shí)學(xué)習(xí)、主動(dòng)反思、理性實(shí)踐、勤于研悟，精雕細(xì)琢、日臻完善，達(dá)到教學(xué)技藝精湛、教學(xué)風(fēng)格鮮明、自主靈活高效的專業(yè)狀態(tài)。從區(qū)域?qū)用鎭?lái)看，應(yīng)全面構(gòu)建各類教師的專業(yè)成長(zhǎng)路徑，打造立體化的教師職業(yè)發(fā)展通道，讓每位教師在專業(yè)發(fā)展的道路上有目標(biāo)、有希望、有奔頭。
對(duì)此，中國(guó)教科院教師發(fā)展研究所副所長(zhǎng)卿素蘭表示：“應(yīng)加強(qiáng)區(qū)縣級(jí)研修課程體系建設(shè)，建設(shè)教師培訓(xùn)、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)，為教師發(fā)展提供高品質(zhì)的專業(yè)支持。”她還表示，“新時(shí)代的教師角色必須發(fā)生變革，教師角色的變革必然會(huì)在課堂中體現(xiàn)出來(lái)，需要在信念、知識(shí)、行為中得到體現(xiàn)。因此，學(xué)校需要深入思考與探究教師情意、發(fā)展、行為、知識(shí)、信念五大系統(tǒng)的內(nèi)涵，從系統(tǒng)論的角度促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。”（王強(qiáng)）
會(huì)上，來(lái)自中國(guó)教科院各實(shí)驗(yàn)區(qū)及美國(guó)等地知名教育專家、優(yōu)秀校長(zhǎng)、教師代表共400余人圍繞新時(shí)代教師專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與實(shí)踐、區(qū)域教師隊(duì)伍建設(shè)的戰(zhàn)略設(shè)計(jì)與思考等進(jìn)行了交流研討。
隨著時(shí)代的發(fā)展，教師專業(yè)成長(zhǎng)方面還存在一些困難。一方面，一些區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展支撐體系，如教師進(jìn)修學(xué)校、教師發(fā)展中心等還難以滿足學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展需求；另一方面，未來(lái)優(yōu)秀人才培養(yǎng)，需要更多優(yōu)秀教師引領(lǐng)，探索更加有效的教師專業(yè)發(fā)展策略，顯得更為迫切。
張素華認(rèn)為，當(dāng)前，課堂內(nèi)外一場(chǎng)場(chǎng)教育革命悄然發(fā)生，新的教育理念、教育方式、教育技術(shù)，撬動(dòng)著教育實(shí)踐的創(chuàng)新發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)從教師日常實(shí)踐的專業(yè)化開始。因此，要引導(dǎo)教師把學(xué)思踐悟等專業(yè)行為深度嵌入日常教學(xué)中，讓他們努力做到真實(shí)學(xué)習(xí)、主動(dòng)反思、理性實(shí)踐、勤于研悟，精雕細(xì)琢、日臻完善，達(dá)到教學(xué)技藝精湛、教學(xué)風(fēng)格鮮明、自主靈活高效的專業(yè)狀態(tài)。從區(qū)域?qū)用鎭?lái)看，應(yīng)全面構(gòu)建各類教師的專業(yè)成長(zhǎng)路徑，打造立體化的教師職業(yè)發(fā)展通道，讓每位教師在專業(yè)發(fā)展的道路上有目標(biāo)、有希望、有奔頭。
對(duì)此，中國(guó)教科院教師發(fā)展研究所副所長(zhǎng)卿素蘭表示：“應(yīng)加強(qiáng)區(qū)縣級(jí)研修課程體系建設(shè)，建設(shè)教師培訓(xùn)、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)，為教師發(fā)展提供高品質(zhì)的專業(yè)支持。”她還表示，“新時(shí)代的教師角色必須發(fā)生變革，教師角色的變革必然會(huì)在課堂中體現(xiàn)出來(lái)，需要在信念、知識(shí)、行為中得到體現(xiàn)。因此，學(xué)校需要深入思考與探究教師情意、發(fā)展、行為、知識(shí)、信念五大系統(tǒng)的內(nèi)涵，從系統(tǒng)論的角度促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。”（王強(qiáng)）
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