公眾對(duì)“熊孩子”劃分“隔離區(qū)” 暑期孩子該去哪兒看書(shū)
2018-08-14 10:02:20
來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)
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7月初，深圳大學(xué)城圖書(shū)館頒發(fā)一條新規(guī)定：14歲以下兒童謝絕入館。理由是該館主要服務(wù)于教學(xué)科研人員，未配置少兒讀物，且少兒入館跑動(dòng)喧鬧，相關(guān)投訴意見(jiàn)劇增。
這條略顯“決絕”的規(guī)定招來(lái)不小的爭(zhēng)議聲，一個(gè)月過(guò)去，效果還算顯著。
向來(lái)恪守清靜的圖書(shū)館，害怕遇上不受控制的“熊孩子”，而暑假中的孩子，總躲不開(kāi)公共閱讀環(huán)境的召喚和魅力：北京前門(mén)的PageOne書(shū)店，敞亮、考究的空間設(shè)計(jì)，牢牢“抓”住孩子的暢游之心；公共圖書(shū)館的少兒閱讀場(chǎng)館，“親子共讀”的熱度日益增高。
當(dāng)公眾憤憤對(duì)“熊孩子”劃分“隔離區(qū)”、規(guī)定“孩子不該去哪兒”時(shí)，我們更要追問(wèn)的是——那孩子可以去哪兒讀書(shū)？
近日，本報(bào)深入多處兒童暑期閱讀現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)，在城里過(guò)暑假的孩子，不滿(mǎn)足于只被電子設(shè)備和高檔旅行安撫，相反他們擁有旺盛的公共閱讀需求。兒童閱讀場(chǎng)所絕非公共設(shè)施的“配角”點(diǎn)綴，亦非用以釋放家長(zhǎng)教育焦慮的出口。孩子和書(shū)，需被足夠?qū)捜荻暾墓箔h(huán)境悉心安放。
個(gè)性書(shū)店收獲 “兒童閱讀外交”，餐飲游樂(lè)配套設(shè)施更“加分”
北京東直門(mén)來(lái)福士商場(chǎng)的一家連鎖民營(yíng)書(shū)店，單獨(dú)辟出 “‘七十二閱聽(tīng)課’兒童體驗(yàn)館”，給0——12歲的孩子設(shè)定7個(gè)閱讀主題，如“知識(shí)探秘”“卡通動(dòng)漫”“藝術(shù)萌芽”等。
進(jìn)門(mén)左手邊位置的長(zhǎng)沙發(fā)，可同時(shí)容納約7個(gè)孩子。家長(zhǎng)自覺(jué)不占沙發(fā)座，蹲在孩子對(duì)面引導(dǎo)閱讀。沒(méi)座位的孩子坐在木地板上，但工作人員只要看到沙發(fā)空余，就提醒其他孩子趕緊入座。
帶著3歲半小孫女來(lái)看書(shū)的李玉紅說(shuō)，她家住附近，平時(shí)和兒媳輪流帶孩子出門(mén)看書(shū)，平均每次在書(shū)店逗留時(shí)間1——2個(gè)小時(shí)。
同為“陪讀”，李玉紅習(xí)慣固定光顧一家書(shū)店，緊緊圍繞唯一的讀書(shū)主旨；兒媳的方式則更“年輕化”，會(huì)帶孩子坐消費(fèi)區(qū)邊喝飲料邊看書(shū)，偶爾還要聽(tīng)場(chǎng)親子教育講座。
“孫女每次臨走都央求我買(mǎi)幾本書(shū)。我說(shuō)每次買(mǎi)書(shū)不超過(guò)2本，因?yàn)閬?lái)書(shū)店實(shí)在太勤啦！”李玉紅覺(jué)得孫女愿意泡書(shū)店，和現(xiàn)場(chǎng)的 “交流感”分不開(kāi)。“她和不認(rèn)識(shí)的陌生小朋友一起聊看漫畫(huà)的心得，交換手頭在看的東西，順便交朋友唄。”
服務(wù)細(xì)致、視覺(jué)美好的個(gè)性書(shū)店，易受少兒讀者及家長(zhǎng)的歡迎。家住北京石景山，從事語(yǔ)言教育行業(yè)的李曼說(shuō)，她10歲的兒子對(duì)老家徐州市區(qū)的西西弗書(shū)店念念不忘。
“在西西弗書(shū)店，大人小孩都能好好看書(shū)。孩子擁有專(zhuān)門(mén)閱讀的區(qū)域，座位多，裝飾好看，視覺(jué)體驗(yàn)很棒。這樣的書(shū)店很大氣，服務(wù)人性化，能抓住客戶(hù)需求。”
李曼認(rèn)為在北京居所附近的某家民營(yíng)書(shū)店就遜色不少，茶座消費(fèi)區(qū)只對(duì)會(huì)員開(kāi)放，兒童閱讀區(qū)十分狹小，且和成年人書(shū)架緊挨著，選書(shū)不用心。
單獨(dú)的兒童閱讀區(qū)，配套的餐飲游樂(lè)設(shè)施，是暑期親子閱讀的加分項(xiàng)。李曼笑稱(chēng)，她問(wèn)兒子喜歡怎樣的讀書(shū)場(chǎng)所，兒子回答是旁邊配有餐廳的。“兒子說(shuō)上午讀餓了就可以吃飯，吃飽了下午接著讀呀！”
公共圖書(shū)館不敢親近？少兒閱讀區(qū)在增多，服務(wù)在升級(jí)
通過(guò)街頭采訪發(fā)現(xiàn)，不少家長(zhǎng)的暑期親子閱讀意向，有兩個(gè)特點(diǎn)：一是一般基于“就近原則”，不會(huì)遠(yuǎn)程“赴讀”；二是對(duì)圖書(shū)館存有深淺不一的“不敢親近感”。
在高校從事行政工作的張強(qiáng)，從書(shū)店兒童書(shū)架上抽出一本世界地理科普畫(huà)冊(cè)，給兒子解釋何為人口密度。
張強(qiáng)說(shuō)，較為清閑的寒暑假，他常拉著上小學(xué)三年級(jí)的兒子外出閱讀——只逛書(shū)店。 “不帶去圖書(shū)館，是因?yàn)樾∧泻⒄底铘[騰的年紀(jì)，肯定坐不住要東奔西跑的，去圖書(shū)館肯定影響他人，而書(shū)店自在很多，我還能給兒子講解一番。”
一個(gè)北京海淀“土著”居民坦言，少年時(shí)的讀書(shū)永遠(yuǎn)發(fā)生在海淀圖書(shū)城，而非只離家一站地鐵路程的圖書(shū)館；在“知乎”一條咨詢(xún)?nèi)绾翁岣吆⒆娱喿x興趣的提問(wèn)下，有網(wǎng)友提及，感覺(jué)市圖書(shū)館多有考研考公務(wù)員的“成人考試黨”，若是再?zèng)]好看的童書(shū)，那氛圍嚴(yán)肅到能“嗆”到孩子。
自今年1月1日起開(kāi)始實(shí)施的《中華人民共和國(guó)公共圖書(shū)館法》第34條規(guī)定：政府設(shè)立的公共圖書(shū)館應(yīng)設(shè)置少年兒童閱覽區(qū)域，根據(jù)少年兒童的特點(diǎn)配備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)人員，開(kāi)展面向少年兒童的閱讀指導(dǎo)和社會(huì)教育活動(dòng)，并為學(xué)校開(kāi)展有關(guān)課外活動(dòng)提供支持。有條件的地區(qū)可單獨(dú)設(shè)立少年兒童圖書(shū)館。
事實(shí)上，許多圖書(shū)館已在少兒閱讀版塊付諸行動(dòng)。例如已開(kāi)放8年的國(guó)家圖書(shū)館少年兒童圖書(shū)館，由一層親子閱讀區(qū)和二層青少年閱讀區(qū)組成，面積約1200平方米，內(nèi)設(shè)固定座位200余個(gè)，非固定座位約300個(gè)，提供8萬(wàn)余冊(cè)文獻(xiàn)供閱覽。
家距離國(guó)圖甚遠(yuǎn)的李曼和兒子，是石景山區(qū)少年兒童圖書(shū)館的“鐵桿”粉絲。“規(guī)模不算特別大，但該有的都有，孩子是可以安靜下來(lái)閱讀的。”
細(xì)節(jié)與整體的進(jìn)步在悄然發(fā)生。李曼記得幾年前帶兒子辦借書(shū)證，還需要拿照片辦理，借書(shū)純靠人工，而如今該少兒圖書(shū)館直接刷身份證即可辦證，借書(shū)還書(shū)均可由機(jī)器搞定；數(shù)量明顯增多的兒童座椅、游樂(lè)設(shè)施都為孩子帶來(lái)良好的體驗(yàn)。
在李曼看來(lái)，圖書(shū)館是否適合兒童閱讀的考量標(biāo)準(zhǔn)為舒適度、安靜度和規(guī)模，“其實(shí)我個(gè)人感覺(jué)閱讀空間對(duì)孩子而言不用太大，重要的是體驗(yàn)，是幫助孩子篩選圖書(shū)的服務(wù)意識(shí)”。
專(zhuān)家建議閱讀場(chǎng)所提升“兒童觀”，空間增添互動(dòng)性
無(wú)論是公立圖書(shū)館、民營(yíng)書(shū)店，還是新興的“童書(shū)館”，形式或?qū)⒊掷m(xù)升級(jí)換代，但某些核心服務(wù)理念一以貫之。
“悠貝親子圖書(shū)館”創(chuàng)始人林丹，自2009年起投身低幼兒童閱讀領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)。她看到，親子閱讀行業(yè)在10年間發(fā)展的軌跡清晰可見(jiàn)。
當(dāng)林丹出國(guó)旅行光顧當(dāng)?shù)貓D書(shū)館時(shí)，發(fā)覺(jué)中國(guó)公共閱讀場(chǎng)所的硬件設(shè)施已不輸國(guó)外，而在“軟件”上有待加強(qiáng)。
林丹看到法國(guó)從國(guó)家圖書(shū)館到鄉(xiāng)村圖書(shū)館，為低幼兒童提供的服務(wù)很普及，細(xì)微處的心思無(wú)比動(dòng)人。例如兒童書(shū)架設(shè)計(jì)滿(mǎn)足“觸手可及”，孩子可以輕而易舉向上把書(shū)“拎”出來(lái)；圖書(shū)館專(zhuān)門(mén)給孩子提供地毯、懶人沙發(fā)。
“我很關(guān)注兒童閱讀場(chǎng)所的‘軟件’，目前國(guó)內(nèi)圖書(shū)館、書(shū)店可能存在的問(wèn)題是給低幼兒童選的書(shū)很少，而且缺乏‘活動(dòng)版塊’和專(zhuān)門(mén)配備的工作人員。”
長(zhǎng)期研究?jī)和喿x教育的兒童文學(xué)作家薛濤，則覺(jué)得國(guó)內(nèi)兒童閱讀場(chǎng)所應(yīng)獲得更大的社會(huì)包容度。
“圖書(shū)館不能因?yàn)椴缓霉芾肀?lsquo;一刀切’。當(dāng)他們說(shuō)‘熊孩子’不可控時(shí)，說(shuō)明管理能力不足。公共設(shè)施不該關(guān)上大門(mén)把孩子排除在外，更何況閱讀最能起作用的群體是少年兒童。”
薛濤提出，理想的兒童閱讀場(chǎng)所，一方面要營(yíng)造獨(dú)立的閱讀環(huán)境，另一方面要辟出互動(dòng)區(qū)域，請(qǐng)作家來(lái)辦見(jiàn)面會(huì)，和兒童讀者之間產(chǎn)生對(duì)話。
“兒童閱讀場(chǎng)所應(yīng)多進(jìn)行推介活動(dòng)，讓書(shū)‘說(shuō)話’，讓環(huán)境會(huì)‘招呼’，吸引孩子過(guò)來(lái)讀書(shū)。”另外，薛濤認(rèn)為兒童閱讀場(chǎng)所應(yīng)避免一味“狹窄化”“特殊化”“幼稚化”，“大大方方的，不要刻意分割，非要說(shuō)這是你的，那是我的，這里是大家共享的空間，共享的書(shū)籍”。
“很多人覺(jué)得把孩子每周送到圖書(shū)館、書(shū)店一次就行，那都不是常態(tài)閱讀。”林丹覺(jué)得通過(guò)打造“選對(duì)書(shū)”“用對(duì)書(shū)”的環(huán)境，是要讓孩子愛(ài)上讀書(shū)，習(xí)得良好規(guī)矩，回到家中也能正確閱讀。
閱讀環(huán)境的建立，離不開(kāi)公共文化體系的完善，以及民間力量的參與。無(wú)論是建設(shè)者和家庭“陪讀者”，成年人都應(yīng)秉承和加強(qiáng)“兒童觀”，以平行視線與孩子“共讀”，尊重孩子。（記者 沈杰群）
這條略顯“決絕”的規(guī)定招來(lái)不小的爭(zhēng)議聲，一個(gè)月過(guò)去，效果還算顯著。
向來(lái)恪守清靜的圖書(shū)館，害怕遇上不受控制的“熊孩子”，而暑假中的孩子，總躲不開(kāi)公共閱讀環(huán)境的召喚和魅力：北京前門(mén)的PageOne書(shū)店，敞亮、考究的空間設(shè)計(jì)，牢牢“抓”住孩子的暢游之心；公共圖書(shū)館的少兒閱讀場(chǎng)館，“親子共讀”的熱度日益增高。
當(dāng)公眾憤憤對(duì)“熊孩子”劃分“隔離區(qū)”、規(guī)定“孩子不該去哪兒”時(shí)，我們更要追問(wèn)的是——那孩子可以去哪兒讀書(shū)？
近日，本報(bào)深入多處兒童暑期閱讀現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)，在城里過(guò)暑假的孩子，不滿(mǎn)足于只被電子設(shè)備和高檔旅行安撫，相反他們擁有旺盛的公共閱讀需求。兒童閱讀場(chǎng)所絕非公共設(shè)施的“配角”點(diǎn)綴，亦非用以釋放家長(zhǎng)教育焦慮的出口。孩子和書(shū)，需被足夠?qū)捜荻暾墓箔h(huán)境悉心安放。
個(gè)性書(shū)店收獲 “兒童閱讀外交”，餐飲游樂(lè)配套設(shè)施更“加分”
北京東直門(mén)來(lái)福士商場(chǎng)的一家連鎖民營(yíng)書(shū)店，單獨(dú)辟出 “‘七十二閱聽(tīng)課’兒童體驗(yàn)館”，給0——12歲的孩子設(shè)定7個(gè)閱讀主題，如“知識(shí)探秘”“卡通動(dòng)漫”“藝術(shù)萌芽”等。
進(jìn)門(mén)左手邊位置的長(zhǎng)沙發(fā)，可同時(shí)容納約7個(gè)孩子。家長(zhǎng)自覺(jué)不占沙發(fā)座，蹲在孩子對(duì)面引導(dǎo)閱讀。沒(méi)座位的孩子坐在木地板上，但工作人員只要看到沙發(fā)空余，就提醒其他孩子趕緊入座。
帶著3歲半小孫女來(lái)看書(shū)的李玉紅說(shuō)，她家住附近，平時(shí)和兒媳輪流帶孩子出門(mén)看書(shū)，平均每次在書(shū)店逗留時(shí)間1——2個(gè)小時(shí)。
同為“陪讀”，李玉紅習(xí)慣固定光顧一家書(shū)店，緊緊圍繞唯一的讀書(shū)主旨；兒媳的方式則更“年輕化”，會(huì)帶孩子坐消費(fèi)區(qū)邊喝飲料邊看書(shū)，偶爾還要聽(tīng)場(chǎng)親子教育講座。
“孫女每次臨走都央求我買(mǎi)幾本書(shū)。我說(shuō)每次買(mǎi)書(shū)不超過(guò)2本，因?yàn)閬?lái)書(shū)店實(shí)在太勤啦！”李玉紅覺(jué)得孫女愿意泡書(shū)店，和現(xiàn)場(chǎng)的 “交流感”分不開(kāi)。“她和不認(rèn)識(shí)的陌生小朋友一起聊看漫畫(huà)的心得，交換手頭在看的東西，順便交朋友唄。”
服務(wù)細(xì)致、視覺(jué)美好的個(gè)性書(shū)店，易受少兒讀者及家長(zhǎng)的歡迎。家住北京石景山，從事語(yǔ)言教育行業(yè)的李曼說(shuō)，她10歲的兒子對(duì)老家徐州市區(qū)的西西弗書(shū)店念念不忘。
“在西西弗書(shū)店，大人小孩都能好好看書(shū)。孩子擁有專(zhuān)門(mén)閱讀的區(qū)域，座位多，裝飾好看，視覺(jué)體驗(yàn)很棒。這樣的書(shū)店很大氣，服務(wù)人性化，能抓住客戶(hù)需求。”
李曼認(rèn)為在北京居所附近的某家民營(yíng)書(shū)店就遜色不少，茶座消費(fèi)區(qū)只對(duì)會(huì)員開(kāi)放，兒童閱讀區(qū)十分狹小，且和成年人書(shū)架緊挨著，選書(shū)不用心。
單獨(dú)的兒童閱讀區(qū)，配套的餐飲游樂(lè)設(shè)施，是暑期親子閱讀的加分項(xiàng)。李曼笑稱(chēng)，她問(wèn)兒子喜歡怎樣的讀書(shū)場(chǎng)所，兒子回答是旁邊配有餐廳的。“兒子說(shuō)上午讀餓了就可以吃飯，吃飽了下午接著讀呀！”
公共圖書(shū)館不敢親近？少兒閱讀區(qū)在增多，服務(wù)在升級(jí)
通過(guò)街頭采訪發(fā)現(xiàn)，不少家長(zhǎng)的暑期親子閱讀意向，有兩個(gè)特點(diǎn)：一是一般基于“就近原則”，不會(huì)遠(yuǎn)程“赴讀”；二是對(duì)圖書(shū)館存有深淺不一的“不敢親近感”。
在高校從事行政工作的張強(qiáng)，從書(shū)店兒童書(shū)架上抽出一本世界地理科普畫(huà)冊(cè)，給兒子解釋何為人口密度。
張強(qiáng)說(shuō)，較為清閑的寒暑假，他常拉著上小學(xué)三年級(jí)的兒子外出閱讀——只逛書(shū)店。 “不帶去圖書(shū)館，是因?yàn)樾∧泻⒄底铘[騰的年紀(jì)，肯定坐不住要東奔西跑的，去圖書(shū)館肯定影響他人，而書(shū)店自在很多，我還能給兒子講解一番。”
一個(gè)北京海淀“土著”居民坦言，少年時(shí)的讀書(shū)永遠(yuǎn)發(fā)生在海淀圖書(shū)城，而非只離家一站地鐵路程的圖書(shū)館；在“知乎”一條咨詢(xún)?nèi)绾翁岣吆⒆娱喿x興趣的提問(wèn)下，有網(wǎng)友提及，感覺(jué)市圖書(shū)館多有考研考公務(wù)員的“成人考試黨”，若是再?zèng)]好看的童書(shū)，那氛圍嚴(yán)肅到能“嗆”到孩子。
自今年1月1日起開(kāi)始實(shí)施的《中華人民共和國(guó)公共圖書(shū)館法》第34條規(guī)定：政府設(shè)立的公共圖書(shū)館應(yīng)設(shè)置少年兒童閱覽區(qū)域，根據(jù)少年兒童的特點(diǎn)配備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)人員，開(kāi)展面向少年兒童的閱讀指導(dǎo)和社會(huì)教育活動(dòng)，并為學(xué)校開(kāi)展有關(guān)課外活動(dòng)提供支持。有條件的地區(qū)可單獨(dú)設(shè)立少年兒童圖書(shū)館。
事實(shí)上，許多圖書(shū)館已在少兒閱讀版塊付諸行動(dòng)。例如已開(kāi)放8年的國(guó)家圖書(shū)館少年兒童圖書(shū)館，由一層親子閱讀區(qū)和二層青少年閱讀區(qū)組成，面積約1200平方米，內(nèi)設(shè)固定座位200余個(gè)，非固定座位約300個(gè)，提供8萬(wàn)余冊(cè)文獻(xiàn)供閱覽。
家距離國(guó)圖甚遠(yuǎn)的李曼和兒子，是石景山區(qū)少年兒童圖書(shū)館的“鐵桿”粉絲。“規(guī)模不算特別大，但該有的都有，孩子是可以安靜下來(lái)閱讀的。”
細(xì)節(jié)與整體的進(jìn)步在悄然發(fā)生。李曼記得幾年前帶兒子辦借書(shū)證，還需要拿照片辦理，借書(shū)純靠人工，而如今該少兒圖書(shū)館直接刷身份證即可辦證，借書(shū)還書(shū)均可由機(jī)器搞定；數(shù)量明顯增多的兒童座椅、游樂(lè)設(shè)施都為孩子帶來(lái)良好的體驗(yàn)。
在李曼看來(lái)，圖書(shū)館是否適合兒童閱讀的考量標(biāo)準(zhǔn)為舒適度、安靜度和規(guī)模，“其實(shí)我個(gè)人感覺(jué)閱讀空間對(duì)孩子而言不用太大，重要的是體驗(yàn)，是幫助孩子篩選圖書(shū)的服務(wù)意識(shí)”。
專(zhuān)家建議閱讀場(chǎng)所提升“兒童觀”，空間增添互動(dòng)性
無(wú)論是公立圖書(shū)館、民營(yíng)書(shū)店，還是新興的“童書(shū)館”，形式或?qū)⒊掷m(xù)升級(jí)換代，但某些核心服務(wù)理念一以貫之。
“悠貝親子圖書(shū)館”創(chuàng)始人林丹，自2009年起投身低幼兒童閱讀領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)。她看到，親子閱讀行業(yè)在10年間發(fā)展的軌跡清晰可見(jiàn)。
當(dāng)林丹出國(guó)旅行光顧當(dāng)?shù)貓D書(shū)館時(shí)，發(fā)覺(jué)中國(guó)公共閱讀場(chǎng)所的硬件設(shè)施已不輸國(guó)外，而在“軟件”上有待加強(qiáng)。
林丹看到法國(guó)從國(guó)家圖書(shū)館到鄉(xiāng)村圖書(shū)館，為低幼兒童提供的服務(wù)很普及，細(xì)微處的心思無(wú)比動(dòng)人。例如兒童書(shū)架設(shè)計(jì)滿(mǎn)足“觸手可及”，孩子可以輕而易舉向上把書(shū)“拎”出來(lái)；圖書(shū)館專(zhuān)門(mén)給孩子提供地毯、懶人沙發(fā)。
“我很關(guān)注兒童閱讀場(chǎng)所的‘軟件’，目前國(guó)內(nèi)圖書(shū)館、書(shū)店可能存在的問(wèn)題是給低幼兒童選的書(shū)很少，而且缺乏‘活動(dòng)版塊’和專(zhuān)門(mén)配備的工作人員。”
長(zhǎng)期研究?jī)和喿x教育的兒童文學(xué)作家薛濤，則覺(jué)得國(guó)內(nèi)兒童閱讀場(chǎng)所應(yīng)獲得更大的社會(huì)包容度。
“圖書(shū)館不能因?yàn)椴缓霉芾肀?lsquo;一刀切’。當(dāng)他們說(shuō)‘熊孩子’不可控時(shí)，說(shuō)明管理能力不足。公共設(shè)施不該關(guān)上大門(mén)把孩子排除在外，更何況閱讀最能起作用的群體是少年兒童。”
薛濤提出，理想的兒童閱讀場(chǎng)所，一方面要營(yíng)造獨(dú)立的閱讀環(huán)境，另一方面要辟出互動(dòng)區(qū)域，請(qǐng)作家來(lái)辦見(jiàn)面會(huì)，和兒童讀者之間產(chǎn)生對(duì)話。
“兒童閱讀場(chǎng)所應(yīng)多進(jìn)行推介活動(dòng)，讓書(shū)‘說(shuō)話’，讓環(huán)境會(huì)‘招呼’，吸引孩子過(guò)來(lái)讀書(shū)。”另外，薛濤認(rèn)為兒童閱讀場(chǎng)所應(yīng)避免一味“狹窄化”“特殊化”“幼稚化”，“大大方方的，不要刻意分割，非要說(shuō)這是你的，那是我的，這里是大家共享的空間，共享的書(shū)籍”。
“很多人覺(jué)得把孩子每周送到圖書(shū)館、書(shū)店一次就行，那都不是常態(tài)閱讀。”林丹覺(jué)得通過(guò)打造“選對(duì)書(shū)”“用對(duì)書(shū)”的環(huán)境，是要讓孩子愛(ài)上讀書(shū)，習(xí)得良好規(guī)矩，回到家中也能正確閱讀。
閱讀環(huán)境的建立，離不開(kāi)公共文化體系的完善，以及民間力量的參與。無(wú)論是建設(shè)者和家庭“陪讀者”，成年人都應(yīng)秉承和加強(qiáng)“兒童觀”，以平行視線與孩子“共讀”，尊重孩子。（記者 沈杰群）
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