陜西小學(xué)一年級(jí)初一語(yǔ)文課本“變臉” 小學(xué)生先識(shí)漢字后學(xué)拼音
2016-08-30 08:38:30
來(lái)源：未知
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今秋開學(xué)，全省小學(xué)一年級(jí)和初中一年級(jí)語(yǔ)文人教版部編新教材將“變臉”，小學(xué)一年級(jí)改過去先學(xué)拼音再識(shí)字的模式，為先學(xué)識(shí)字再學(xué)拼音；初一語(yǔ)文首次出現(xiàn)預(yù)習(xí)提示及自讀批注課文，引導(dǎo)學(xué)生更愛閱讀。
初一教材：《紀(jì)念白求恩》重回課本
昨天，記者在采訪西安市教科所副所長(zhǎng)、特級(jí)語(yǔ)文教師賈玲老師時(shí)，她表示，新教材使用，對(duì)教師教學(xué)提出了新的要求，必須悉心研讀才能備好課。賈老師說(shuō)，這套新語(yǔ)文教材編寫體現(xiàn)了注重立德樹人與文化傳承、注重語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)、構(gòu)建學(xué)生閱讀體系的主旨，從課文選擇，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及印制精美方面，可謂“精打細(xì)磨”，書本規(guī)格比以往擴(kuò)大，已經(jīng)有部分拿到的中學(xué)老師對(duì)此表示了贊許。
記者發(fā)現(xiàn)，新版本初一語(yǔ)文教材依然保留了很多優(yōu)秀課文篇目，新增加了部分篇目。不僅《紀(jì)念白求恩》重回課本，《天上的街市》《植樹的牧羊人》等也進(jìn)入課本。同樣刪除了部分舊版的課文，比如《我的老師》《紫藤蘿瀑布》等。
賈老師表示，課文選文的調(diào)整要體現(xiàn)時(shí)代特色，另一方面體現(xiàn)在新編課文教材體例的要求。她以初一課本為例說(shuō)，教材每個(gè)章節(jié)都有一個(gè)主題，比如說(shuō)將《春》《濟(jì)南的秋天》等幾篇課文編寫在一個(gè)章節(jié)單元，體現(xiàn)了“四季美景”的主題。新課本還適當(dāng)?shù)脑黾恿藗鹘y(tǒng)古詩(shī)詞的篇目，旨在增加學(xué)生對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的積累。
初中語(yǔ)文首現(xiàn)預(yù)習(xí)提要和批注自讀課文
有多年一線教學(xué)的賈老師對(duì)記者說(shuō)，初中語(yǔ)文新教材在體例設(shè)計(jì)上匠心獨(dú)運(yùn)，將語(yǔ)文閱讀與寫作和提升學(xué)習(xí)語(yǔ)文方法及思維指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，將課文分為教讀、自讀、推薦課外閱讀等幾類，比如說(shuō)在每篇教師要講授的課文前，都加了預(yù)習(xí)提示，就是讓學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)后帶著“問題”去聽講。
而在自讀課文中，首次在課文中出現(xiàn)了批注，引導(dǎo)學(xué)生采取這種方式，獨(dú)立閱讀思考的同時(shí)，學(xué)會(huì)自我閱讀的方法。此次課外閱讀不再出現(xiàn)在附錄中，而是在課本的正文獨(dú)立單元中，比如在“消除與名著的隔閡”中，就推薦了魯迅的《朝花夕拾》等名篇，在其他單元中還推薦了《西游記》等供精讀和挑讀的經(jīng)典。
小學(xué)一年級(jí)教材：首課先學(xué)“天、地、人”
小學(xué)課本中《靜夜思》等課文不見了蹤影，而《烏鴉喝水》等原來(lái)下學(xué)期才學(xué)的課文，提前至上學(xué)期。還出現(xiàn)了《秋天到了》《升國(guó)旗》等新課文。
陜西省三維發(fā)展實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)高級(jí)語(yǔ)文教師韓新劍對(duì)記者說(shuō)，以前小學(xué)新生在語(yǔ)文課上第一大攔路虎便是拼音。一些家長(zhǎng)表示，為孩子學(xué)好拼音，費(fèi)了不少勁和時(shí)間。今年一年級(jí)的小學(xué)語(yǔ)文課本最大的變化是，以前是先學(xué)拼音再識(shí)字，現(xiàn)在是先識(shí)字再學(xué)拼音，第一課的內(nèi)容為“天、地、人”三個(gè)字，在學(xué)習(xí)過程中，重視了中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)孩子們的熏陶。
而在識(shí)字量上，新版第一冊(cè)識(shí)字量由400字減少到300字，并增大常用常見字的比重，同時(shí)，教材編排方面，增加“快樂閱讀吧”、“和大人一起讀”環(huán)節(jié)。
對(duì)于人教版一年級(jí)語(yǔ)文教材的變化，記者8月29日聯(lián)系多名西安市小學(xué)語(yǔ)文教師，他們表示雖然還沒拿到教材，但從各渠道了解了新教材的變化。韓新劍老師認(rèn)為現(xiàn)在的一年級(jí)學(xué)生大都具備了識(shí)字的基礎(chǔ)，先從熟悉的漢字學(xué)起，再學(xué)習(xí)拼音，可以讓孩子更順利地完成幼小銜接，讓拼音真正回歸認(rèn)字工具本源。一上來(lái)就讓孩子面對(duì)難度較大的拼音，容易讓孩子產(chǎn)生挫敗感，不利于學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，這樣編排更符合當(dāng)代兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。
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